《宋词之旅》的阅读之旅.docxVIP

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《宋词之旅》的阅读之旅书名:《宋词之旅》;版本:2007年2月第1版;2016年3月第9次印刷;东 方出版中心。 宋词之旅 年元济/维X王希明/维注 与拿制男农、£4 X?0过 团舱人工妁4H劣本第 料很发什依力 金做今4㈤族?/ 乳工渣火+-多才或我升 出版发行:东方出版中心匕海市仙 出版发行 :东方出版中心 匕海市仙15路345号 :200336 :200336邮政编码话 销:新华书店上海发行所 :200336 邮政编码 印 刷:昆山市亭林印刷有限责任公司 开 本:890x 1240毫米 1/32 字 数:170千字 印 张:7插页:2 版 次:2007年2月第1版2016年3月第9次印刷 ISBN 978-7-80186-632-5价:18.00兀 版权所有,侵权必究 《宋词之旅》是李元洛先生的呕心之作,后经复旦大学附中王希明老师编著, 选入《上海著名中学师生推荐书系》。 作为编者,王老师把本书分为三个单元,第一单元题名为“湖月照我影,送 我至隆宋,这一单元主要是介绍宋词的整体情况,第二单元题名“观水有术, 必观其澜”,澜乃大波浪也。那么这一单元当然要介绍宋词中的代表级人物。作 者以范仲淹、苏轼、秦观、李清照、辛弃疾、文天祥为例,介绍这些人的诗词特 点,以便帮助读者深度了解宋词,并从词人的人生中得到一些体悟。第三单元题 名“横看成岭侧成峰”,以期从主流情感之外的不同的角度来看待宋词,三个单 元的顺序就是主流之外有典型,典型之外有小我,以期管中窥豹,见宋词一斑。 我认为这样的编排是符合大多数人的思维的,也更符合中国人的鉴赏思维。 大多数读者都知道,最常见的鉴赏诗歌的方法,是以意逆志,知人论世。虽 然关于“以意逆志”的含义,自古以来就有争议,但不论如何争,其目的都是 为了读懂文章,了解作者要表达的情感。其实我此刻更多时候愿意歪解一下: 以意逆志的“意”不解释为读者的心意,亦不解释为作者的心意,而是“意象”, 所以“以意逆志”的意思就变成了通过意象推测作者要表达的情感,这样更符 合王国维的思想:“一切景语皆情语也”。 在第一单元,作者正是通过几个常见的意象来整体解读宋词。正所谓诗言志, 歌咏言,含蓄的中国人一般要通过外在的物象来表达内心的情感,自然会把个人 的情感强加在外物身上,从此这些景物就有了独特的象征。所以我们在学意象的 时候一定要注意一些细微的差别,比如在高中必修五的文章《说木叶》中,作者 提到了几个词语,“木头”,“木叶”,“树木”,“落木”,“落叶”,“黄 叶”,“树叶”。也许这些词语在之前,我们都认为是差不多,但是在以理解 鉴赏为主的高中阶段最好不要用初中的“背多分”思维来解读。因为这样的解读 方式会让我们无法对文章进行深入地了解。 不妨仔细辨析一下:“树”是春夏时节枝叶丰茂的样子,而“木”应该是秋 冬时节,叶子落光了,相较于春夏,是干枯的。这个“木”有别于“木头”,因 为木头是被砍下来的。而“木叶”是秋冬时节的干枯的树,上面还有几片叶子。 而“落木”是秋冬时节的树,叶子刷刷刷往下落的场景。而“黄叶”是黄色的 叶子,因为秋冬时节,水分的减少,已经枯黄,它可以落在地面上,也可以在树 上,但是肯定是失去了鲜润的状态的。“树叶”是绿色的,必须丰润的。这就是 词语(意象)的象征意义。我想,教材编著者把《说木叶》编选进来的目的就是 想让我们去注意每个词语的细微的不同,这样方能真正了解作者的思想情感。 回到本书,第一单元的第一个小标题:“落英缤纷”。传统意象中,指代的 是坠落的花瓣杂乱繁多的散在地上,花瓣凋零意味着鲜润的生命的结束,意味着 美好的事物的消失,古人以此来表达伤春。当然意象的含义不是固定不变的,比 如此刻,“落英缤纷”应该表达的是各种各样的词牌子像落花一样纷纷展现在 我们面前。在本章节中,作者选择了 “烛影摇红”,“雨霖铃”,“洞仙歌”, “高山流水”这四个词牌子。每个词牌子的记述基本上按照先解题,再举例,深 入了解诗歌的含义,这样的体例,深入浅出,无论是哪一类的读者都能渐入佳境。 “源头活水”是说宋词和唐诗之间的关系。无数宋词作者都从唐诗中撷取文 句,甚至思想,正是唐诗的滔滔不绝,让宋人有了源头活水,有了不竭的创作 动力。 “巾帼之歌”,主要评述女性词人的创作,在宋朝的诗人中,有很多女性词人。 首先出场的窃杯女子不仅让我们看到了宋朝的宽容文化,也让我们看到了宋词之 所以大兴于世的社会氛围。 在“怨曲?悲歌?丧钟”中,重点介绍了宋朝和宋朝百姓的命运。其实在高 中阶段,说到宋诗,我的老师经常会告诉我,只要是宋朝诗歌,情感基本上是固 定的:国家不能统一,同情北方沦陷区的百姓,主战,收复失地,以及南渡的 北方人对故乡的思念。这就涉及到知人论世的鉴赏方法。就是要了解作者所处的 时代,孟子有云:“知其人

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