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《小学数学教学设计与案例分析》最新答案 《小学数学教学设计与案例分析》最新答案 一、填空题 1、所谓新课程小学数学教学设计就就是在《数学课程标准》的指导下,依据现代教育理论与教师的经验,基于对学生 需求的理解、对课程性质的分析,而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划与安排的一种可操作的 过程 2、合作学习的实质就是学生间建立起积极的相互依存关系,每个组员不仅要自己主动学习,还有责任帮助其她同学学 习,以全组每个同学都学好为目标,教师根据小组的总体表现进行小组奖励。 3、数学课程目标分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度。 4、教学目标对整个教学活动具有导向、激励 、评价的功能。 5、数学课堂教学活动的组织形式有 席地式、双翼式:半圆式、秧田式、小组合作式 等。 6、教学案例的一般结构就是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思 。 7、教学模式指的就是 、就是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式 。 8、“最近发展区”就是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平 。 9、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、 实事求就是的态度等诸多方面。 10、所谓“自主学习”就是就学习的品质而言的,相对的就是“被动学习”“机械学习”“她主学习”。新课程倡导的自主学 习的概念。它倡导教育应注重培养学生的 的探索与创新精神 ,引导学生 积极主动地参与到学习过程中去进行自主 的学习活动,促进学生在教师的指导下 自主的发展 。 11、教学设计的书写格式有多种,概括起来分为 文字式 、表格式、程序式 三大类。 12、教学方法就是指教学的途径与手段,就是教学过程中教师教的方法与学生学的方法的结合,就是完成教学任务的方 法的总称。 13、练习法就是指就是学生在教师指导下巩固知识与形成技能、技巧的一种教学方法 。 14、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式” 就是指: 不呈现学习结论,而就是让学生通过对一定材料的实验、尝 试、推测、思考,去发现与探索某些事物间的关系、规律。 15、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习,已经具备的有关知识与技能的基础,以及对有关学习的认识水平、态 度等,就称为起点行为或起点能力。 《小学数学教学设计与案例分析》最新答案 16、“最近发展区”就是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平 。 17、教学模式指的、就是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式 。 18、谈话法就是指 教师根据学生已有的知识与经验,把教材内容组织成若干问题,引导学生积极思考、开展讨论、得 出结论,从而获得知识、发展智力的一种方法 。 二、辨别题(对的打√,错的打×,并加以分析或改正) 1、合作学习之前要让学生先独立思考,有了自己的想法后再与同伴探究、交流、解决问题。 (√ ) 2、教学案例不就是教师的教案或教师个案,也不就是课堂实录,就是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事, 这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象。 (√ ) 3、解决问题策略的多样化就是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。 (× ) 答:算法多样化就是指计算方法的多样化,即对同一个计算问题用不同的方法进行解决。在小学数学教学中,积极提 算法的多样化,十分有利于学生的发展。 算法多样化不要求每一个学生都能用几种不同的方法解决同一个数学问题。而就是让学生经历解决问题有多种策略 的过程。 4、 《标准》把数学课程目标分为四个维度:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。这四个方面的目标就 是彼此独立的。 (× ) 这四个方面的目标就是一个密切联系的有机整体,她们就是在丰富多彩的数学活动中实现的,其中数学思考、解决问 题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时,知识与技能的学习必须以有利于其她目标的实现为前提。 5、掌握、了解、理解就是过程性目标的行为动词。 (× ) 答:经历、体验、探索就是过程性目标的行为动词。 6、“情感与态度目标”就是可以预设的。 (× ) 情感与态度目标分为预设性目标与非预设性目