2022科学《生物的启示》教学反思.pdf

2022科学《生物的启示》教学反思--第1页 科学《生物的启示》教学反思（一） 《生物的启示》一课教学，应让学生了解仿生知识的基 本原理，进而，学习应用这一方法，提出发明设想，培养学 生的创造思维能力，激发学生自主探索生物奥秘的兴趣。 但是，仿生学是一门历史悠久的科学，学生要了解它， 光依靠书本上的几幅插图、几段文字是远远不够的。而众所 周知，网络拥有着丰富的信息资源，特别适合于学生进行自 主性探究学习。因此，本课教学前采用回家上网及看书等各 种方式来查询资料，让学生通过鼠标点击、通过看书等方式 自由地寻找知识点，将会使学生在短时间内接受大量信息、 扩大视野，打破书本的局限、提高教学效果。《生物的启示》 一课教学，既要学生了解仿生的创造历史，又要自己经历创 造过程的体验，容量很大。通过回家上网及看书查找资料， 将信息技术与科学教学有机结合起来，大大节约了教学时 间，同时培养了学生各方面的能力，教会学生以信息技术作 为学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要 的基础。 总之，本课教学对发挥学生的主体作用、创建新型和谐 的教学结构、培养学生的创新能力与信息能力，提供了一个 理想的教学环境。 2022科学《生物的启示》教学反思--第1页 2022科学《生物的启示》教学反思--第2页 科学《生物的启示》教学反思（二） 本课的设计就是从实际事例出发，帮助学生了解生物和 仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法，从而激发 学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，同时帮助学生理 解仿生概念，提升知识应用能力。 从学生的原有经验来看，他们并不清楚什么是仿生，通 过实物触摸体验，让学生将动植物与仿生品的形状、特点关 联起来，意识到人类创新设计出的一些物品是受到了动植物 的启发。 以蜂巢为例，感受生物进化的完美，为人类创造发明提 供了很好的借鉴。 引入第二个仿生事例。利用学生熟悉的且有较强认同感 的鱼和船进行分析，进一步深化学生对仿生的理解，为仿生 概念的提出做好铺垫。 学生在对蜂巢结构和鱼的分析之后，已经有能力独立研 究动植物和仿生物品之间的关联性了。这是对学生探究能力 的一次锻炼和提升，也是研究话题的再一次延伸。 2022科学《生物的启示》教学反思--第2页