第二单元综合学习（同步课件）-2022-2023学年高二语文上册同步精品备课（选择性必修上册）.pptxVIP

语文（部编版）;单元研学素养目标;学习任务一：疏通选文文意;学习活动一：诵读选文，整体感知;学习活动二：辨识通假，读准字音;二、拓展延伸，结合本单元通假字，观察下列通假字示例，举一反三，总结并掌握通假字读音的基本规律。;学习活动三：辨识结构，读对停顿;作业： 1.熟读选文。 2.利用各种资料，结合挖空提示，口头翻译选文。若有不会翻译的句、段，做好记录，提交课堂讨论。 ;作业：归纳虚词，领悟文气 ;虚 词;虚词;学习任务二：厘清诸子观点;1、《〈论语〉十二章》取自《论语》的不同篇目，涉及君子、仁、礼等核心概念。请从课文中找到相关信息，完成下面表格，把握文章内容。;“君子人格”;第一章：“空无”使事物产生真正的使用价值。 第二章：急于表现、贪功冒进并非符合天道之举。 第三章：人应自知、自胜、强行，达到与道长存的境界。 第四章：处事应防微杜渐，国政应无为而治。;2、《〈老子〉四章》的思想观点具有哲学辩证色彩，主要体现在文中提及了几组矛盾对立统一的概念。找出它们，并从中分析来自的态度及他对社会的辩证思考。;学习活动三：概括《五石之瓠》的寓意;学习活动四：梳理《大学之道》《人皆有不忍人之心 》  《兼爱》的主要思想内容;学习活动五：对比、分析诸子思想的同名核心概念;2.对比、分析儒墨两家的“爱”。;学习任务三：赏析论述特点;学习活动一：梳理论述思路;(3)《五石之瓠》： 惠子用五石之瓠的故事批评庄子的学说大而无用，庄子用不龟手之药的故事反驳惠子,认为物之用有大用小用之分,常人往往不知“用大”。;;学习活动三：辨析文体;2.辨析《大学之道》《人皆有不忍人之心》《兼爱》的不同文体特点。;学习活动四：辨析行文风格;学习活动五：领略诸子风采; 庄子者，蒙人也，名周。周尝为蒙漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。其学无所不窥，然其要本归于老子之言。故其著书十余万言，大抵率寓言也。作《渔父》《盗蹁》《肤箧》，以诋訾孔子之徒，以明老子之术。畏系、亢桑子之属，皆空语无事实。然善属书离辞，指事类情，用剽剥儒、墨，虽当世宿学不能自解免也。其言洋自恣以适己，故自王公大人不能器之。楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入大庙。当是之时，虽为抓胳，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污注之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快音志高。” （节选自司马迁《史记·老子韩非列传》） 孔子之后下一个主要的哲学家是墨子。他姓墨名翟。《史记》上没有说他是哪国人，关于他的生平也说的很少，实际上等于没有说。因而关于墨子是哪国人历来有意见分歧。有些学者说他是宋（今豫东鲁西）人，另一些学者说他是鲁人。他的生卒也不能肯定是哪年，大概是在公元前479一前381年以内。研究本而思想，主要资料是《墨子》一书，共五十三篇，是墨子本人及其后学的著作总集。墨子创立的学派名为墨家。在古代,墨子与孔子享有同等的盛名。墨学的影响也不亚于孔学。把这两个人进行对比，是很有趣的。孔子对于西周的传统制度、礼乐文献，怀有同情的了解，力求以伦理的言辞论证它们是合理的，正当的:墨子则相反，认为它们不正当，不合用，力求用简单一些，而且在他看来有用一些的东西代替之。简言之，孔子是古代文化的辩护者，辩护它是合理的，正当的，墨子则是它的批判者。孔子是文雅的君子，墨子是战斗的传教士。他传教的目的在于，把传统的制度和常规，把孔子以及儒家的学说，一起反对掉。 （节选自冯友兰《中国哲学简史》）;2.联系已有知识，结合上面传记资料，填写下表，梳理孟子、老子、庄子、墨子的主要信息。;孟子：继承孔子学说，强调以德治国，施行仁政。 老子：提倡祛除欲望，深藏若虚，修习道德，自隐无名。 庄子：承袭老子思想，反对儒学，强调适己快志。 墨子：反对传统的制度和常规，尤其反对儒家的名分等级、礼乐制度。;学习活动六：评述诸子风采;作者简介：老子;作者简介：庄子;梳理概念：根据文章内容，完成下表;析同辨异：老子、庄子思想观念比较;析同辨异：老子和庄子思想的关系;析同辨异：老子和庄子思想的关系;《老子》四章深入解读;《老子》四章深入解读;1.本文体现了庄子怎样的观点？你从中得到什么启示？;2.本课节选自《逍遥游》，说说课文是怎样体现“逍遥”的？;3.刘载熙评价庄子：“无路可走，卒归于有路可走。”结合课文谈谈如何理解这个评价。;《老子》四章与《五石之瓠》比较阅读：;补充资料：;补充资料：;学习活动七：补充论述隐性条件;①朝闻道，夕死可矣。 ②君子喻于义，小人喻于利。 ③自胜者强。 ④知足者富。;学习活动八：分析选文论证瑕疵 ;学习活动九：学习思辨审题;学习活动十：学习思辨写作;谢谢！