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第1页/共37页健康教育诊断第2页/共37页内容提要健康教育诊断的基本思路健康教育诊断的基本步骤健康教育诊断资料的收集和分析案例分析见P186第3页/共37页应掌握的重点健康教育诊断的概念？何谓格林模式？健康教育诊断有哪几个步骤？各诊断要点如何？第4页/共37页一、健康教育诊断的基本思路（一）健康教育诊断的概念**健康教育诊断指通过系统地调查、测量人群的健康问题资料，并对这些资料进行分析、归纳、推理、判断，确定或推测与此问题有关的行为、行为影响因素和健康教育资源的可得性，从而为确定健康教育干预目标、策略和措施及健康教育干预效果提供基本依据和基线资料的过程。第5页/共37页图1 健康教育诊断图示健康问题为确定干预目标、策略、措施和效果评价提供基本依据系统调查、测量收集资料分析、归纳、推理、判断确定健康相关行为及影响因素，资源可得情况第6页/共37页（二）健康教育诊断的基本思路联合国儿童基金会（UNICEF）格林模式PATCH（1）问题与政策分析（2）形势分析（3）目标人群分析第7页/共37页格林模式（PRECEDE-PROCEED）格林模式是目前最有代表性、使用最为广泛的健康教育诊断。它是美国学者Green等在20世纪70年代提出的。PRECEDE：predisposing, reinforcing and enabling constructs in education/environmental diagnosis and evaluationPROCEED：policy, regulatory and organization constructions in educational and environmental development第8页/共37页PRECEDE-PROCEEDPlanning model for health promotion programmingGood programs based on models.? Models used by planners as means of structuring ; organizing planning process.This lectures focus is on the PRECEDE Predisposing, Reinforcing and Enabling Constructs in Educational Diagnosis and Evaluation.PROCEED stands for Policy, Regulatory and Organizational Constructs in Educational and Environmental Development.The model is theoretically grounded and comprehensive in nature. It combines planning, implementation and evaluation. The greatness of the model is seen in that it takes into account the multiple factors that shape health status and helps the planner arrive at a highly focused subset of those factors as targets for evaluation.PRECEDE also generates specific objectives and criteria for evaluation.PROCEED - elaboration and extension of the administrative diagnosis step of PRECEDE.第9页/共37页图2 PRECEDE-PROCEED模式PRECEDE健康教育诊断第五步管理与政策诊断第四步教育与生态诊断第三步行为与环境诊断第二步流行病学诊断第一步社会诊断倾向因素目标问题健康促进生活质量行为与生活方式健康问题健康教育强化因素非健康问题组织、政策、法规非行为问题促成因素目标行为PROCEED健康教育干预第六步执行/过程诊断第七步近期效果诊断第八步中期效果诊断第九步结局评价第10页/共37页第11页/共37页第12页/共37页PRECEDE-PROCEEDSocial diagnosis - Subjectively define QOL ( problems priorities ) of target population, individual or community. The best