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五年级下册阳光课堂语文电子版--第1页 五年级下册阳光课堂语文电子版 一、说教材 （一）教材分析：《老人与海鸥》这篇文章主要讲述了一位普通的老人与海鸥之间建 立起来的深厚情谊。文章虽篇幅较长，但结构清晰，课文所展现给我们的不仅仅是一个真 实的故事，两幅动人的画面，更是那无限的真情和真情背后的感动。 本单元的文章主要从相同的角度写下了人与动物、动物与动物之间感人的故事，《老 人与海鸥》这篇文章就是本单元的首篇课文，它起至着领航促进作用，教师在教学中既要 使学生领悟人与动物之间的真诚感情，同时还要自学如何把这种感情真实、具体内容地表 达出来，为后面课文的自学做好铺垫。 （二）教学目标： 1、存有感情地朗读课文，体会老人对海鸥的快乐与海鸥对老人的感情。 2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的 感情写具体的。 （三）教学重难点：根据对教材的分析和对学情的把握住，我确认本课的教学重点就 是：把握住课文中的重点词句，通过朗诵、想象，体会老人与海鸥之间的浓厚情谊。 （四）教学难点：揣摩作者是如何将海鸥与老人之间的真挚情感写真实、写具体的。 二、説研习情 六年级的学生经过五年的学习，已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读的 方法。我班学生有的思维较活跃，求知欲强，乐于表达，课堂上能发表个人的见解。课文 和学生的生活很贴近，利用学生的已知和生活经验，从学生的读书感受出发，长文短教， 懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处。 三、说道教法和学法 现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。在学法上我 设计整合全文的问题引导学生自主学习，合作交流。学生用质疑法阅读课文，运用勾画、 批注、圈化、朗读、想象的方法，品味重点词句，引导学生走进自主探究的境界，体会蕴 含其中的深厚感情，感受人与动物的亲情，感受大自然的和谐之美，加深对教学内容的认 识，对知识的接受，点燃他们热情的火花。 本篇课文感情真诚，文字简洁，课文中描绘老人、海鸥的句子写下得非常生动传神， 特别适宜学生念中体悟，因此在教法上我使用以读带讲法、以读悟情的方法，将朗诵和体 会融合出来，在学生品味理解课文后尽早指导学生朗诵。写应沦为阅读教学中不想踏入的 环节，读取应当有机融合。因此，我在教学中趁热打铁， 五年级下册阳光课堂语文电子版--第1页 五年级下册阳光课堂语文电子版--第2页 进行了读写结合，在学生充分品读感悟的基础上，安排学生小练笔。让学生把在学文 中的真情流露记录下来。又配合多媒体课件创设情境，来渲染气氛，让学生通过形象、直 观的画面体会出老人与海鸥的深厚感情，激发学生读文时的感情的表达。 四、说道教学过程 本节课，我上的是《老人与海鸥》第二课时。为了有效地落实教学目标，突出重点， 突破难点，我设计了以下五个环节的教学流程。 （一）备考引入，打下情感 1、谈话导入，引出课题 2、拼字词语，能用上其中的几个词语说道说道课文的主要内容？ 【设计意图】：以复习导入的方式进入新课，开门见山，让学生快速进入课堂，进入 课文，收效良好。 （二）书法展课文，体悟深情 《语文课程标准》要求重视学生的阅读体验和感受，培养学生个性化阅读，注重学生 阅读能力的培养。 因此，在这一教学环节中，我实行了为读作本，以学定教的教学方法。 1、我首先让学生明确学习要求，带着要求快速浏览课文，找到课文中描写老人与海 鸥关系的句子，写下自己的感受。 2、钻研第一部分，体会老人对海鸥