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晨读晚记初一语文《谁是最可爱的人》--第1页 晨读晚记初一语文《谁是最可爱的人》 教学目标 科学知识目标： 1.介绍通讯的文体特征。 2.掌控本文紧紧围绕中心精心选材、精妙 组材的特点。 能力目标： 1.培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。 2.学习叙述、议论、抒情相 结合的写法，培养阅读和写作的能力。 情感目标： 自学中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神。教学建议 一、主题思想 本文真实地报道了中国人民志愿军在：抗美援朝中的英雄事迹，表现 了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志 愿军战士是我们最可爱的人。 二、结构内容 这篇通讯通过描述志愿军战士的三个典型事例，深刻地阐明了他们的 崇高思想境界，颂扬了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情地赞美了志 愿军战士就是我们最调皮的人。 第一个事例就是松骨峰战斗，具体内容彰显志愿军战士 抗美援朝，保家卫国这一神圣任务，整体表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨，与敌人 不屈不挠战斗的革命英雄主义精神，彰显了战士们意志的勇敢坚韧。第二个事例就是马玉 祥火场救回朝鲜儿童，整体表现了志愿军战士爱好朝鲜人民的国际主义精神，不仅彰显了 战士们品质的纯洁高尚，而且具体内容彰显了对朝鲜人民的援助。为了展现他们崇高精神 境界的思想基础，又写下了第三个事例：雪中话苦乐，阐明了战士们的幸福观、苦乐观， 整体表现了他们的爱国主义精神，彰显了战士气质的纯朴谦虚，胸怀的美丽宽阔。三个事 例共同阐明志愿军就是我们最调皮的人这个中心，整体表现的侧重点有所不同，前两个 事例，从对敌人的怨，对朝鲜人民的快乐的角度整体表现，第三个事例，着重于阐明战士 的心灵美，就是产生前两个事例的基础。记述每个事例之后，都存有合为一段的分散的抒 情议论，病毒感染读者，并使读者的感情与作者出现新鲜感。三个事例以后的抒情议论起 著了注重中心思想的促进作用，并使读者的重新认识升华至一个代莱高度。 三、写作特点 1.主题鲜明，选材典型 志愿军战士是我们最可爱的人这一主题，在文 章中表达得极为鲜明突出。首先，标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意和思考。 文章的第一部分，用饱含激情的语言，扼要地明确地指出，志愿军战士是我们最可爱的人， 概括地写出志愿军战士的伟大可爱，给读者一个总的认识。文章的第二部分具体生动地记 叙了三个典型事例，即松骨峰战斗、火中救朝鲜儿童和雪中话苦乐，深刻地揭示了志愿军 战士的革命英雄主义精神和国际主义、爱国主义精神，以及他们的高贵品质。文章的第三 部分，在具体事例叙述的基础上再一次强调主题，并向读者提出了热烈的希望和要求：要 意识到自己生活在幸福之中，要爱我们最可爱的人。 2.剪裁得体，详略得当 这篇通讯在 安排处理材料上剪裁得体，详略得当。 剪裁得体。如松骨峰战斗要表现志愿军战士的革 晨读晚记初一语文《谁是最可爱的人》--第1页 晨读晚记初一语文《谁是最可爱的人》--第2页 命英雄主义精神，所以文章只选取这个战斗的核心部分，至于投入战斗前的如何接到命令， 如何作战前动员，如何行军等都裁去了。这个连队打到最后怎样了，后续部队又是如何接 替他们堵住敌人的，也都裁去了。文章恰当地运用剪裁不仅可以更集中地表现主题，而且 也使文章更加精练。 详略得当。文章的详略安排也是表达主题的需要，可以使文章重点 突出，主题更鲜明。如写松骨峰战斗，作者详写战斗任务的艰巨：兵力少(一个连)，时间 紧(志愿军赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里)，环境险(匆匆占领了汽车路边一个很 低的光光的小山冈)，顽敌凶(三十二架飞机，十多辆坦克发起集团冲锋)；同时详写了 激战后战士们牺牲的各种姿式：有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把 敌人摁倒在地上的，……弹体上沾满了脑浆……这些详