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2.2 细胞分化形成组织 教案(2)--第1页 2.2 细胞分化形成组织 教案 (2) 2.2 细胞分化形成组织教案(2) 细胞分化形成组织 教材分析 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形 成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节多细胞 生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能 使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还 很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学 过程中可引导学生利用具体材料，（如，菠菜叶）设计实验，通过观察、比较菠菜叶不同 部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中， 不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力，还可以养成严谨治 学的科学态度。学生分析 学生会对细胞分化构成非政府难以认知，因这就是一个微观的动态过程，学生由于缺 少感性认识，重新认识出来存有一定的困难。设计理念 教育的本质是培养人，而人是自觉的，能动的主体。在学习的过程中，学生作为主体， 对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此，才能在学习过 程中，主动地去观察、研究、独立的思、探究，将所有知识内化为自己的精神财富。 本节以上述教学理论为指导，使用探究式教学法，从探究菠菜叶各部分细胞的形态、 结构抓起，通过实验、观测、思维、分析、推理小说得出结论。教学目标 知识性目标 详述生物体的各种非政府就是由细胞分裂、分化构成的；辨识植物的几种主要非政府； 辨识人体的几种基本非政府。 技能性目标 恶搞制作菠菜叶各非政府的临时装片；采用显微镜观测生物各非政府的临时装片。情 感性目标 养成实事求是的科学态度；关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。课时安排： 本节教学需 1 课时教学准备 教师：显微镜、菠菜叶、载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、镊子、清水、解剖学针。 叶片的永久斜切片，叶片结构折页或叶片的立体结构模型。叶芽的生长点展开细胞分化的 cai 课件。动物细胞分化的 cai 课件。 2.2 细胞分化形成组织 教案(2)--第1页 2.2 细胞分化形成组织 教案(2)--第2页 学生：预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：成熟的番茄、洋葱等。教学 过程 教师回答：生物体为什么可以由小长大呢？学生提问：就是细胞分裂和细胞生长的缘 故。教师回答：细胞分裂和细胞生长的特点就是什么？学生提问：略。 教师导入：前面，同学们利用显微镜观察了菠菜叶的表皮细胞，看到了菠菜叶表皮细 胞的真“面目”，当时，你也许会问：菠菜叶的其它部位与表皮细胞的“面目”一样吗？ 学生状态：产生强烈的探究欲望。 教师鼓励：〈方案一〉下面恳请同学们融合自学和生活经验，利用瓷盘中的材料和实 验器材，小组讨论、设计合理方案，观测并比较菠菜叶相同部位（表皮、叶肉、叶脉）细 胞的形态、结构。〈方案二〉轻易观测叶片的永久切片或叶片的立体结构模型或折页。 学生活动：〈方案一〉积极思考、讨论、小组合作制作菠菜叶各部位的临时装片、观 察。〈方案二〉仔细观察、比较。 学生总结：相同部位的细胞形态、结构就是不一样的。 教师引导：请同学们进一步仔细观察、描述组成同一部位细胞的形态结构特点，试根 据各部分的特点，推测其功能。 学生活动：观测、分析、猜测、总结。 教师设疑：为什么会出现上述情况呢？请同学们快速阅读“小词典”找出原因。学生