多彩表演拓展性课程建设的实践研究（上海市闵行区虹鹿幼儿园）.docVIP

多彩表演拓展性课程建设的实践研究（上海市闵行区虹鹿幼儿园） 多彩表演 多彩发展 ——幼儿园多彩表演课程建设的实践研究 * 上海市闵行区虹鹿幼儿园 杨静霞 【内容提要】 多彩表演是指引导幼儿在感受文学作品与生活情境的基础上，运用语言与非语言的手段，采用多种表演游戏形式进行创造性表达表现的过程。其中“多彩”有三方面含义:多种的表达手段、多样的表演形式、多元的潜能发展。虹鹿幼儿园开展“幼儿园多彩表演课程建设的实践研究”，主要是为了顺应幼儿表演天性与发展价值需求，突破当前幼儿园表演类课程存在零星、分散、功利性等现状问题而提出的。旨在通过系统架构多彩表演课程方案，更好地发挥表演活动的内在价值，促进幼儿多元潜能的发展，丰富幼儿园的表演课程。 本课题主要采用了行动研究法，辅助以文献与调查、案例与经验总结相结合的研究方 个方面进行了系统研究。围绕法，对多彩表演课程基本要素:目标、内容、实施、评价四 着“爱想象、乐创造、善表达、会交往”的自信的、多元潜能发展的幼儿培养目标，在课程内容的选编上，尽力实现与基础性课程的有效统整，开发了“儿童故事剧、情境模拟剧、哑剧、小喇叭广播剧、家庭剧”等五种表演形式，设置了专项的“多彩舞台”活动及在基础性课程活动中渗透的活动结构;在课程实施中，逐步探索并形成了统整实施的总体策略，以主题统领，多途径渗透，剧本预设与师幼共建相结合，学习与游戏相融合的方式，让幼儿在表演的过程中实现各种经验的整合，促进幼儿多元能力的内在积累与成长。 通过多彩表演课程的实施，促进了幼儿的多彩发展，幼儿变得更大胆自信，善于交往合作了，创意想象与表达更丰富了，特别是男孩子的创意想象与表现被激发与激活。多彩表演课程的建设，推动了教师教育观念的转变与课程意识的增强，师幼共建剧本、开放互动与游戏化的表演活动使教师更多地扮演观察者、合作者、引领者的角色，学会了对幼儿的尊重、接纳、解读与支持;多彩表演课程的建设也推动了虹鹿园办园特色的形成。 * 课题负责人:杨静霞;课题组成员:陆玉梅 潘淑英 龚纹 韩懿雯 李沈君 黄蔚艳 金山 目 录 一、研究的缘起 .............................................................. 4 (一)表演活动对幼儿潜能开发的重要性 ........................................ 4 (二)幼儿园表演类活动及课程存在的问题 ...................................... 5 1.幼儿园表演类活动的研究大多数处于零星、随意状态 .......................... 5 2.幼儿园表演活动开展存在着功利性状态 ...................................... 5 二、研究基础 ................................................................ 6 (一)实践基础 .............................................................. 6 1.清晰了表达表现类课程的价值取向 .......................................... 6 2.积累了较为丰富的表达表现类活动实施经验 .................................. 7 3.发现了多彩表演课程建设的突破点 .......................................... 7 (二) 理论依据 ............................................................. 7 1.人本主义理论的启示 ...................................................... 7 2.多元智能理论的启示 ...................................................... 8 3.生态式教育观的启示 ...................................................... 8 三、研究核心概念的界定 ...................................................... 9 (一)多彩表演 .............................................................. 9 (二)多彩表演课程 ........................................