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【初中数学】浅谈对数学学习兴趣的培养--第1页 【初中数学】浅谈对数学学习兴趣的培养 众所周知，在数学教学培养学生的诸多能力中，思维能力是核心。思维是由问题引起 的，问题可以对学生的心理产生刺激，启迪思维，激发兴趣。而兴趣是学习的先导，是学 习动机的重要的心理成分。学生的学习兴趣往往在于诱发。下面就如何培养学生的学习兴 趣谈一些粗浅的看法。 一、认真备课，创设情境 兴趣就是最出色的老师，一堂课的胜败往往依赖于学生对所学的科学知识与否产生了 浓郁的兴趣。学生的思维往往就是通过教师的思路逐渐构成的，必须培育学生的自学兴趣， 首先必须并使学生对教材感兴趣，因此教师必须浅扣教材，精心组织教材，著重曝露教师 的思路，根据相同章节教材的特点，复述批评，创设问题情境，这样就可以激发起学生浓 郁的兴趣，充分发挥教师在课堂的主导作用与学生的主体作用。 二、借“题”发挥，激发兴趣 美国知名数学家g。波利亚说道“一个专心的深入细致复习的教师能掏出一个存有意 义的但又不太繁杂的题目，回去协助学生挖掘问题的各个方面，使通过这道题就好象通过 一道门户，把学生导入一个完备的理论领域”。事实上，教材中许多例题、习题往往暗含 着一些尚未辨认出的“奥秘”，而这些“奥秘”又正是学生对所学科学知识开拓指涉的关 键。因此教师在深入细致复习的基础上，必须擅于通过汇编一些练习题做为学生积极探索 这些“奥秘”的门户。鼓励学生向更高更甚广的层次横向发掘，纵向指涉，把所学科学知 识在更大范围内展开概括、演进；并使科学知识构成一个更加完备的网络，并使例题、习 题的方法构成一个更加有效率的能举一反三的数学方法，这对于唤起学生的自学兴趣就是 大有裨益的。 三、根据教材特点采用灵活的教学方法 实践证明，产生自学兴趣的另一关键源泉，就是对科学知识的运用。心理学表明，青 少年都存有一种收到内心的强烈要求：渴求存有尝试的表明自己就可以的机会。因此，我 们在课堂教学中，回去满足用户学生的须要。比如在立体几何中“棱柱的概念和性质”的 教学中需用自学居多的形式展开，然后教师复述：若想将棱柱的定义精简为“存有两个面 互相平行，其余各个面都就是平行四边形的几何体叫做棱柱”。学生经过争议列举反例， 这种定义就是没用的。这样搞不仅能够活跃课堂气氛，调动学生思维的积极性，而且并使 学生对教材内容存有了更深刻的重新认识。 四、重视数学思想，以美引趣 一般说来，数学思想的构成存有一个过程，它不是一招一式可以顺利完成的。学生只 有在数学知识的自学中，数学解题的实践中逐渐领悟。解题过程可以说道就是数学思想的 【初中数学】浅谈对数学学习兴趣的培养--第1页 【初中数学】浅谈对数学学习兴趣的培养--第2页 应用领域过程。因此教师在解题过程中要有意识的扩散数学思想，阐明数学的特征。学生 就可以深感趣味无穷。 总之，数学的一些特性，以及它丰富的内容，深刻的思想，巧妙的方法为我们在教学 中培养学生的学习兴趣提供了得天独厚的条件。只要我们深钻教材，发掘教学素材，创设 情境，有意识的培养就一定能激发学生的学习兴趣，达到全面提高教学质量的目的。 【初中数学】浅谈对数学学习兴趣的培养--第2页