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大学计算机基础相关参考论文--第1页 大学计算机基础相关参考论文 篇一 《浅谈中专计算机组成原理教法初探》 摘要：计算机组成原理是计算机专业的一门基础核心专业基础课程，在该专业的课程 体系中起着打地基的作用，学好这门课程对于提高学生的理论认知水平和实践能力有着极 为重要的作用。本文从用简单的问题切如枯燥的学习知识;把抽象的知识具体化;通过学生 讲解来验证教学效果，三个方面的方法来讲解如何教授中专计算机组成原理这门课程。 关键字：问题简单化;知识具体化 计算机组成原理的教学内容强调以计算机硬件部件和和整机系统知识为主的同时，还 必需适当兼顾与硬件关系最密切的基础软件知识的学习。那种把计算机组成原理完全作为 纯硬件课来处理，是陈旧的认识和过时的做法，不符合当今计算机研究和教育发展的潮流。 学好这门课的目的是为了了解计算机的构成及基本工作原理。学生应能抽象出一个计算机 模型，在此基础上，理解计算机是如何工作的。但是计算机组成原理这门课专业性很强， 很抽象，也很枯燥。而现在的中专学生基础差，缺乏学习主动性，学习新知识时理解能力 也相对比较薄弱。本文针对中专学生的这一特征，提出了怎样教授计算机组成原理这门课 程。利用一种以培养学生的理解、联系实际能力为核心的教学模式，并就该模式下的课堂 理论教学、课后练习与辅导、教学效果检验等三个环节进行详细的阐述。 一、用简单的问题切如枯燥的学习知识 在讲解十进制数与二进制数之间相互转换这个问题时，我并没有直接讲转换算法，而 是先提问了一个学生们都认为很简单，但是又回答不正确的问题，来引起学生们的学习兴 趣，我提问的问题是：计算机用的是直流电还是交流电，对此问题，我让同学们进行讨论， 并说出你回答的答案的依据，几乎所有的学生都认为，计算机用的是交流电。依据是计算 机的电源插在220V的交流电源上。我就告诉学生们你们的答案都是错的，计算机用的是 直流电，学生们很好奇，就急于想听我讲出这个答案的依据，这样我就引进了二进制数的 概念，告诉学生，计算机中所有的数值、文字、符号、语音、图形、图像等等统为称数据， 在计算机内部，都必须用数字化编码基二码二进制编码的形式被存储、加工和传送。并且 讲解了二进制码的基本点符号0和1。采用0和1的优点是：符号个数最少物理上容易实 现;与二值逻辑的真假两个值的对应简单;用二进制码表示数值数据运算规则简单。然而在 我们的现实生活中所用的数值都是十进制数，那么接着就讲了十进制数如何转换成二进制 数。十进制数分为整数和小数。对于十进制的整数转换成二进制数的法则是：除以2 取余。 对于十进制的小数转换成二进制的法则是：乘以2取整。相反二进制数如何转换成十进制 数呢?我先举了一个简单的例子引入了概念按阶展开，例如十进制数650按阶展开就是 650=6*100+5*10+0*1=6*102+5*101+0*100。。十进制数按阶展开是用数字乘以十的次方数， 那么以此类推二进制数的按阶展开就应该是用数字乘以二的次方数，例111101按阶展开 大学计算机基础相关参考论文--第1页 大学计算机基础相关参考论文--第2页 就是 1111101=1*26+1*25+1*24+1*23+1*22+0*21+1*20。然而二进制数转换成十进制数就是 把二进制数按阶展开然后计算出数值。 二、把抽象的知识具体化 讲解 CPU 的工作原理时，我首先讲解CUP 的全称 centralproce ingunit 即中央处理 器，有人也称它微处理器。顾名思义，CPU 就是电脑的中央核心部分，负责处理各种硬件 装置传送进来的资源，经过判断计算后，再下指令将资料送到正确的装置上执行。讲完这 些以后学生都很迷茫，因为太抽象了。我就用现实中做广播体操的例子来把抽象的问题具 体化。