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第6课--艺术美和形式美--第1页 第 6 课--艺术美和形式美 第 6 课漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美 我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第6 课《漂亮是美术鉴 赏的标准吗——艺术美和形式美》。 我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤予以阐释。 1、教学目标： ①什么就是美术作品的艺术美和高雅 ②美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。 2、教学重点：表明，美术作品的艺术美和高雅并不全然就是现实的轻易充分反映， 也不等同于人们通常所说的“可爱”或“漂亮”，而是由艺术家利用美术的特定语言、手 段和法则缔造出来美术自身的美，而这种美又就是多样的，即为相同类型的美术作品由于 艺术家所使用的语言、材料、手段等相同而产生的艺术美和高雅就大异其趣。为了表明这 一点，在这里就必须紧紧围绕美术的语言元素和语言规则两个方面去传授，因为美术作品 的艺术美和高雅主要就是通过它们去同时实现的。3、教学难点：主要是美术作品的艺术 美和高雅既就是具体内容的又就是抽象化的。应当特别注意对概念的传授，并在概念与作 品之间建立联系，即为著重通过作品去传授概念，以并使学生对美术作品的艺术美和高雅 的重新认识存有形象的依据。 这里的难点还包括对美术作品的艺术美与形式美之间异同的讲解，课文中并没有特别 给予说明，只是在课文的第三部分简要地指出了这个问题，美术作品的艺术美和形式美之 间既有重合的地方也彼此独立。艺术美包括内容与形式两个方面。也就是说，艺术美是由 内容与形式的统一来实现的。而形式美更强调实现内容的手段，即手段本身的美，其中包 括语言的构成关系和所使用的材料的特质。 3、教学方法： 1、我利用很多图片展示介绍知识，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习。 2、充分利用多媒体教具和图片，不断使用观赏·鼓舞·概括结合的教学方法。学法 指导： 1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐 和建筑图片，并巧妙导出本课。 2、探讨法，小组合作法。通过学生的小组合作，化解学生的个别差异，建议全组同 学共同探讨。 第6课--艺术美和形式美--第1页 第6课--艺术美和形式美--第2页 一、导入：用多媒体展示雕塑图片《欧米艾尔》导入。 小结：美术作品的艺术美就是艺术所特有的美。美术作品就是由艺术家缔造出来的不 同于现实后生的第二自然。它的美不同于通常人的“可爱”或“漂亮”的审美观念。这种 根深蒂固的观念不仅影响了人们对美术的重新认识，也Though 对美术作品的品酒。 一、新知探究： 环节一、什么就是艺术美，它存有哪些整体表现？美术作品中的艺术美不等同于现实 在的“可爱”和“漂亮”，而是通过特定的美术形象整体表现出的艺术自身的美。艺术美 又称第二自然。就是相对自然美来说的。美术形象：指一件美术作品中个别的、具体内容 的、完备的艺术形象，也就是指一件美术作品中由这种个别的、具体内容的、完备的艺术 形象所构成的综合的整体的艺术形象。教师活动：导入多媒体图片《艾普色姆的赛马》和 《记录马跳跃过程的已连续摄影》。融合第三课“艺术形象”这一概念展开传授。学生活 动：观赏图片，小组讨论，分析美术作品的艺术美。 环节二、什么是形式美：如何理解和把握形式美：美术作品的形式美的构成： a、语言元素（点、线、面、色）及其形成的形态变化。 b、语言手段（明暗、空间，透视、构图、肌理）及其所构成的审美意象。 c、语言规则（变化与统一，对照与人与自然、等距与平衡、比例与尺度、节奏与韵