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陀螺教学设计评价 《有趣的陀螺》教学设计 一、教学目标: 知识能力：能制作各种陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时地记录表述自己的研究结果。 过程方法：在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。 情感态度价值观：通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成，培养学生对科学的兴趣。 二、教学重难点： 通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成特点，了解三原色。 三、教学准备: 圆形卡纸片、牙签、固体胶、记录单、陀螺（两色、三色） 四、教学过程: （一）、导入新课 1、同学们，随着时代的发展，网络游戏慢慢盛行，传统的游戏慢慢的被淘汰了，也有一些玩具也传承了下来，并且有了许多改进，今天老师给大家带来了一种玩具，想不想看一下？ 师：展示陀螺。用鞭子玩转陀螺。调动学生兴趣玩转自己准备的陀螺，看看谁转速度快，稳，持续时间长。一会儿找同学来介绍一下。 同学们，老师小时候，除了这种在地上用鞭子抽的陀螺，还有一种制作简单，经济实惠的陀螺，想不想看看。 展示简易纸陀螺。说一说这个陀螺与同学们现在玩的陀螺有什么相同点？ 介绍陀螺各部分的名称：陀螺面，陀螺轴。 今天我跟大家一起做一个简易的陀螺，好吗？ （二）、探究活动： 活动一：制作陀螺 1、同学们，看桌子上我为大家准备的一些材料，你用这些材料分好工，制作自己的陀螺。 2、每人制作一个陀螺，比一比，哪个小组合作的最愉快，最先完成。 生分组制作陀螺，师巡视指点。 3、玩转陀螺时有什么发现：找准中心，轴要牢固，重心要低。 4、怎样才能让陀螺飞旋起来呢？请大家带着问题去玩一玩好吗？同学们动手玩陀螺。 5、展示做好的彩色陀螺，三色 两色 学生观察，认识三色——红、绿、蓝。介绍光的混合现象。 老师介绍其特点。同学们猜一猜，这不同色彩的陀螺旋转起来后会呈现什么颜色呢？ 活动二：玩陀螺 1、陀螺制好了，看得出大家迫不及待想玩一玩自己亲手做的陀螺了。 谁来把陀螺飞旋时你们的精彩发现分享给大家？ 2、同学们观察得都非常认真！为了便于演示，我们把圆盘粘在带齿轮的陀螺上，快速转动起来能够明显的看出颜色变化。 3、根据以上的发现，我们能得出什么结论？ 生：两种颜色相混，会产生新的色彩…… 师：同学们归纳得非常好！两种以上的色彩混合后，会产生一种新的色彩。彩色陀螺反映的是一种光的混合现象。 4、有红、绿、蓝三种色光的陀螺，它叫三色陀螺，它飞旋后会合成白色。在科学上，红、绿、蓝就是光的三原色，利用这三种颜色按不同比例和亮度可以合成出不同的色彩，这也就是我们看到旋转中的陀螺颜色与我们制作的陀螺颜色不同的原因。看课件，认识光的混合现象。（板书：红绿蓝是光的三原色）。 活动三:色光的混合在生活中的应用。 1、色光的混合在生活中的应用非常广泛，在生活中，你能说出哪些地方用到色光的混合吗？ 2、彩色电视机的画面非常丰富，色彩也非常鲜艳，这其实都是红、绿、蓝以不同的比例或亮度混合而成的。还有晚会舞台灯光的变换，彩色相机等等都用到了色光的混合。 （四）谈收获及课后延伸 1、谈谈这节课的收获。同学们，今天的表现跟牛顿一样，真像个小小科学家。其实科学的殿堂还有很多的知识等待我们去发现、去探究，只要我们做个生活的有心人，多思考勤动手，那么我们的科学探究之路会越走越宽！ 2、课下继续观察光的混合现象：彩虹的七色，按照不同的比例混合，会合成什么色彩呢？下节交流汇报一下？ 板书设计 轴 （固定） 有趣的陀螺 面 （重心低） 光的三原色 《有趣的陀螺》学情分析 《有趣的陀螺》孩子们在这节课中始终以“玩陀螺”这一主线开展活动，从开始观看老师玩传统陀螺，到自己动手玩各种先进陀螺，然后再动手制作简易纸陀螺，激发了孩子们玩的兴趣，在制作陀螺的过程中，孩子们被老师的彩色陀螺吸引，都跃跃欲试，最后在土洋结合中，用不同色彩混合的陀螺面粘贴在先进陀螺面上，不仅提高了旋转速度，还延长了旋转时间，使观察实验更加清晰，效果明显。 这一课让孩子们在玩陀螺的过程中，有所发现，并能及时地记录表述自己的研究结果。在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养了学生的合作意识。通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成。本课从制作陀螺入手，让学生在课堂上玩自己制作的陀螺，并通过不断改变陀螺的颜色，让学生在玩中发现色光合成的特点，从而使学生对光与色彩形成一个完整的认识，了解色光在我们生活中的应用。 《有趣的陀螺》效果分析 本课从学生的生活经验出发,以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点,引导学生从做陀螺、充分的玩陀螺中观察色光的混合现象,认识到白光是由红、绿、蓝三种色光混合而成的,了解光的三原色、光的合成。通过充分的玩,让学生有所感悟,有所收获,培养学生的动手制作能力、利用对比实验研究问题的能力和记录、整理、分析科学数据的能力,同时培养他们乐于合作、乐于观察、乐于思考的态度。 在