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6-12 岁儿童职业启蒙教育调查研究 摘要：相较国外发达国家，我国在儿童职业启蒙教育方面起步较晚，对 6- 12 岁农村儿童进行“铁色文化”职业启蒙问卷调查，并对结果进行分析，进而提出 在社会、家庭、学校三方面的努力方向。 关键词：儿童 职业启蒙教育 基金项目：南京铁道职业技术学院大学生创新、创业训练计划项目 (YXKC202144) 一、问题的提出 本研究产生于“心窗”志愿服务项目，在对接南京铁道职业技术学院周边的 小学，结合铁路专业对 6- 12 岁儿童开展“铁色文化”职业启蒙时，发现：儿童 对“铁色文化”较为感兴趣，参与职业启蒙的积极性较高。基于此，本研究想调 查农村地区 6- 12 岁儿童“铁色文化”职业启蒙教育现状。 二、国外儿童职业启蒙教育 20 世纪，德国兴斯泰纳在著作《劳作学校要义》中首次提出“职业启蒙教 育”，他提倡，职业启蒙要尽早进行，在学生的小学阶段便开始，在接受教育的 同时，还要学习必要的社会技能和应对社会发展的能力。并提出应以严格且认真 的态度去学习相关的劳动技巧，并一丝不苟的去探索适合于他们能力的劳动，通 过这种方式，逐步去发展并提升他们的社会实践劳动能力，并不断去发展。 目前，英美等发达国家，已形成较为完整的青少年儿童职业启蒙教育体系，发到 国家有很多以篮球、橄榄球等体育运动为主的高校，在高中期间，就把学生往职 业体育的领域引领，这是国外职业启蒙教育发展成果的一个重要表现。 三、国内职业启蒙教育现状 随着我国新一轮科技和产业革命的开始，职业教育在不断改革，国家需要更 多高水平技术技能型人才。 2021 年，“双减”政策发布以来，义务教育减轻课业 负担和校外培训负担，小学教育更尊重学生的发展特点，更注重挖掘学生的兴趣。 2022 年初，对苏北地区三个农村小学进行问卷调查和访谈，发放问卷 242 份， 收回有效问卷 203 份。调查结果显示： 60%的学生有理想职业，但并不清楚理想 职业的具体内容、实现路径。 85%的同学对铁路职业启蒙较为感兴趣。对于未来 职业，小学生们最关注的是职业兴趣。 80%的学生表示很少接触职业类的书籍或 观看职业类节目。 90%的家庭只关注学业成绩，对小学生的职业兴趣关注较少。 农村小学几乎未开展职业启蒙类课程。 四、未来发展道路 1. 政府和政策上的支持 通过对农村小学的实地调研，发现：农村地区， 6- 12 岁儿童职业启蒙教育较 为缺失。儿童职业启蒙教育离不开政府的政策支持以及专项资金的保障。为适应 我国社会主义现代化建设的目标，适应我国高素质技术技能型人才的培养需要， 政府应注重加大对儿童的职业启蒙的力度，创造环境为儿童提供职业场景实践、 体验，让儿童接触到更多地职业，了解职业的特点、内容及所需的能力。鼓励社 会组织和单位积极开展职业启蒙教育服务。完善相关的法律法规，确保儿童职业 启蒙教育的可持续性发展。 (二)学校教育多维融合 舒伯指出：能够促进学生发展职业思想的最佳方式便是开展职业启蒙教育。 把职业启蒙教育纳入现有的教育体系，融入素质教育课程，渗透到日常教学，是 促进学生职业发展的最佳方式。 学校可开设职业启蒙类课程，对社会上的八大类职业进行介绍，通过组织儿 童参加课堂学习、情景模拟、社会实践等，引导儿童深化对各类职业的理解，挖 掘儿童的职业兴趣。学校应加强与社会组织和企事业单位的联系，通过“引进来， 走出去”的形式，帮助儿童了解相关的职业信息，构建儿童对未来职业的初步设 想。如：组织儿童进入工厂的生产车间，了解技术工人的日常生产、生活现状， 小规模地组织职业体验；邀请行业技术能手，进入学校进行职业介绍，帮助同学 们建构职业理想，进而加强儿童的学习内驱力，鼓励儿童“术业有专攻”，培养 儿童“敬业奉献、精益求精、开拓创新”的工匠精神。 (三)家庭教育的熏陶 家庭是职业启蒙教育的基石，贯穿个体成长全过程，它先于学校教育，是个 体职业启蒙的开端，是对学校职业启蒙教育的重要补充和延续，影响更大，时间 更久。父母对于职业启蒙教育的理解和认同、父母的职业观念以及对孩子们进行 职业引导的意识都是一种潜移默化的力量，无时无刻不在影响着青少年、儿童的 发展。研究认为：应鼓励家长发现儿童的长处，积极引导他们对于职业的思考， 尽可能带领儿童进行多类型职业体验。在日常生活照中，培养儿童对职业信息的 敏感性，提高职业感知能力。学校和家庭应紧密联系，协调参与儿童的职业启蒙 教育。 五、结语： 儿童的职业启蒙教育关系到国家的长久发展，其重要性不言而喻。但就目前 来说，我国职业启蒙教育相对落后，农村的职业启蒙教育发展更为缓慢。对职业 启蒙研究过少、大众对职业启蒙重要性的认知不足、教育系统启蒙教育的缺失等 等，都是今