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《少年闰土》教案 《少年闰土》教案「篇一」 教学目标 １、学习本课生字、新词。 ２、认识闰土，了解他是怎样一个人。 ３、初步了解他与小少爷之间发生的事。 ４、有感情朗读部分内容。 教学重点 了解少年闰土这个人和形象。 教学难点 体会文中作者字里行间流露的对闰土的感情。 教学用具 多媒体。 教学流程 一、导入 １、孩子们，上学期我们参观了鲁迅先生小时候上学的地方，那里──“三味书屋”，这学期我们又通过他的侄女写的──“我的伯父鲁迅先生”，知道了鲁迅先生的为人，他是一个──“为他人想得多，为自己想得少”的人，那今天我们再来了解一下这位大文学家儿时的好朋友，好吗？ 作为举世闻名的人物，作为一个小少爷，你认为他的朋友会是一个什么样的人呢？ ２、配乐朗诵第１自然段，引出少年闰土。 二、整体感知，学习字词 １、快速默读课文，勾画出生字、不懂的词。 ２、学习生字、新词（大屏幕显示）。 ３、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。 三、认识少年闰土 １、刚才看了图片，也默读了课文，原来鲁迅儿时的好朋友不像我们想的那样。有了一个初步印象后，如果我们想深入地了解他到底是个什么样子，又该读哪儿呢？ 请大家再次快速默读课文，找出相关的段落，读一读。 ２、练习朗读第１自然段，你感受到了什么？ （环境美，月夜静，少年机敏。） ３、指导朗读： 颜色词──读得鲜亮。 ４、配乐诵读，感受美景，体会少年闰土是个什么样的小孩 ５、朗读第４自然段，你读懂了什么？ ６、归纳出闰土的相貌。 四、了解趣事 １、小少年“我”与闰土因为什么原因见面了？ ２、“我”与闰土在一起时，他告诉了我许多事，请你再次流览课文，然后与小组成员讨论，用简炼的语言归纳出他们都说了那些事？ ３、在这些事中，给小少年印象最深的是什么？为什么？ ４、朗读８～１３自然段，找出写刺猹的动词。 看看这个片段表现了闰土的什么？你觉得他怎样？ ５、分角色朗读，体会不同人物的特征。 五、拓展 将１～４与８～１３结合写出一个新的月夜刺猹的片段。 《少年闰土》教案「篇二」 一、教学目标： 1、认知目标： 学习生字新词，理解含义深刻的句子。 2、能力目标： 快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。 3、情感目标： 体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。 二、重点分析： 了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。 三、教学媒体： 硬件媒体： 计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。 软件媒体： 文字、图形、音乐。 四、教学过程设计 1、导入新课。 （1）教学过程与教学内容。 含苞欲放的早字。图1（略） 教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。 2、学习课文。 （1）教学过程与内容：听录音。 策略设计： 纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。 （2）教学过程与内容： ①体会人物的性格特点。 A：脸——紫色 B：头——小毡帽健康 C：颈——银项圈活泼 D：怕见人怕羞 3、课外延伸：（图书室或网站） 向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。 《少年闰土》教案「篇三」 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子的意思。 3、能写一段“我”的外貌描写。 4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。 教学重点： 朗读说话训练;“我”的外貌描写。 教学难点： 理解“他们不知道四角的天空。” 教学时间：两课时 课前准备：预习课文 投影仪 小黑板 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文 2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。 教学重点： 朗读说话训练 教学难点： 有感情地朗读课文 教学过程： 一、揭示课题，介绍人物 这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。 二、初读课文，了解主要内容 1、自主读书 2、要求：(1)要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍 生字、新词可利用工具书解决。 (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 3、 汇报交流 (1) 以学习小组为单位交流学习情况。 如：你读懂了哪些内容? (2) 提出学习中的疑难问题。 4、 再读释疑 请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。 (个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。) 三、按段朗读课文，要读得琅琅上口 1——5自然段要多读几遍， 读得琅琅上口。 6——15自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。 (“我”的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等) 第二课时 教学目标： 1、 理解含义深刻的句子的意思。 2、 能写一段“我”的外貌描写。 教学重