小学科学_植物的花教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《植物的花》课标分析 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。科学素质的培养是义务教育的重要任务。小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。本节课的目标就是通过对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果；能根据植物花的特点给花分类；能制作简易的科学模型。 探究式科学教育，能够让学生通过亲自收集数据，参与实证、讨论和辩论，建构和理解主要的科学概念；体会到人类通过观察、实验和推理来获取正确的知识，并了解科学知识是相对稳定并不断发展进步的。探究式科学教育，还能够培养学生的科学思维能力、动手能力、创新能力和运用科学语言进行表达和交流的能力。学生有了参与探究活动的亲身体验，也有利于他们对科学精神的理解和培养，学会尊重事实，尊重和欣赏不同的意见，养成科学的生活方式，并对科学技术与社会的关系有基本的了解。本节课的另一个重要的教学目标就是培养学生愿意合作交流的习惯，并且学会正确的表达探究交流结果。 另外本节课的另一教学目标就是，使学生能从欣赏花的过程中获得美的体验，并能用一定的方式赞美自然美。注重对学生情感态度价值观的培养。 《植物的花》学情分析 学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。学生对花很熟悉，但是对于花的构造没有认真地研究过，对花的各部分并不了解，尤其是对于花的细节部分的了解更是不足。教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；手脑并用，巩固记忆；创造冲突，攻克难点。在此过程中，让学生体会：观察是有意义的活动，观察是有目的的活动，观察不仅是看，更需要动手、动脑。 评 测 练 习 班级 姓名 （一）填空 1、桃花的构造包括： 、 、 和雌蕊 四部分。像桃花这样四部分都有的花，称为 ；缺少其中一部分、两部分或三部分的花称为 。 （二）取出珍宝 下列属于完全花的是( ),属于不完全花的是（ ） A、白菜花 B、南瓜花 观评课记录 时间：2016 年4月8日 学校 班级 五年级四班 讲课人 科目 科学 课题 植物的花 听课人 李建 教学过程 简要评析 （一）谈话导入新课 师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。自然界中有各种各样的花。同学们在课下收集到了哪种花？ 学生展示自己收集的各种花。（由于条件所限，学生收集的花的种类并不是很多。） 师：大家收集到的花真不少。我也收集了一些花的图片，让我们来一起欣赏一下。 教师播放幻灯片（中国十二名花），同时播放音乐“山茶花” 师：那么关于花，你想知道什么问题呢？ 学生提出自己的问题： 我想知道一朵花有哪几部分构成。 我想知道花有什么作用。 我想知道所有的花构造一样不一样。 …… 师：同学们想知道的问题可真多，这让老师真高兴。但是由于时间有限，我们不可能一下子弄明白所有的问题。把一部分问题留到以后研究好吗？ 我们先来研究“花的构造一样吗”，板书“植物的花” （二）探究活动 活动一：花的构造一样吗？ 师：同学们收集到了许多花。下面，我们以小组为单位，共同探究花的构造，好吗？ 生：好 师：怎样进行探究呢？下面，小组讨论一下。 小组交流汇报实验设计。 学生提出各种实验设计，教师加以肯定。 师：同学们设计的很好。不过，在实验之前，我还要补充几点：（出示幻灯片，提出实验探究的注意事项） 小组动手进行实验探究，教师巡视，在巡视过程中参与到学生的探究过程，并进行指导。 在探究的过程中，及时督促学生完成，对完成较好的小组及时表扬。 小组汇报探究结果。 最后引导学生总结，花的基本结构包括：雄蕊、雌蕊、萼片、花瓣；不同的花的构造不同。 板书花的各部分构造。 活动二：根据花的构造来给花分类 师展示桃花的结构图，课前学生已经搜集了有关桃花的资料，引导学生说出桃花的各部分结构。 师：通过刚才的探究过程，我们知道了并不是说有的花的构造是相同的，那么我们能不能对花进行分类呢。小组讨论，制定出你们的分类标准。 学生分小组进行讨论。 学生汇报各小组的讨论结果，学生提出了自己的看法。如有的根据花的颜色进行分类，有的根据花的大小进行分类，有的根据花的结构进行分类等。 教师及时给肯定，支持学生的看法。 师：同学们的看法都非常好，那接下来，看一下老师的分类方法好吗。（出示幻灯片，给出完全花和不完全花的分类标准。） 学生表示赞同，教师播放幻灯片，分别展示各种花的图片，让学生根据完全花和不完全花的标准，判断各种花分别是哪种花。 （三）回顾总结 师：这