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扬州市江都区中考一模语文试题 一、基础知识综合(共 12 分) 根据语境完成下列小题。 “运河上的舟楫”展厅前言： 运河上的舟楫，摇yè（ ）着从远方驶来。 穿过春秋战国的烟火，载来诸子百家的争鸣。 桨声帆影，汇通南北A 河长水悠，化成人文。 两千年，涵咏成一首壮阔的歌， 唱不尽，锦帆未落干戈起，御舟又候运河滨。 稻花满怀，沉淀着富足的梦 便是那喃喃的呓，也氤氲着麦黍的香甜。 1. 根据拼音填写汉字。摇yè（_______） 2. 横线A处应该填上什么标点？ 3. “载”是个多音字，请按照示例造句并注音。 示例：春天悄（qiǎo）然而至，大地悄悄（qiāo）地融入一片温馨美好之中。 载：________________________________ 【答案】1. 曳 2. ；（或写成“分号”） 3. 示例：载：人们载（zài）歌载舞，庆祝这千载（zǎi）难逢的时刻。 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 摇yè：摇曳，指摇晃、摇动。 【2题详解】 本题考查标点符号的使用。 结合材料内容可知，“桨声帆影，汇通南北”与“河长水悠，化成人文”是并列关系，描述了河水在空间和时间上的特点。分号多用于多重复句、并列关系列举分项中，因此，此处应填“；”。 【3题详解】 本题考查字音和造句。题干要求按照示例给“载”字造句并注音，载（zǎi）：一年半载，记载。载（zài）：载歌载舞，载客。可以根据载字的字音字义造句。 示例：小朋友们载（zài）歌载舞，老师用相机记载（zǎi）了这一时刻。 二、诗歌鉴赏(共 4 分) 4.下面是“船”文化的探究活动，请补全下面表格，并写出一个探究发现。 寓意 诗文及出处 自由之舟，无牵无挂 （1）________，任意东西。（吴均《与朱元思书》） 悠闲之舟，轻盈自在 （2）________，绿水逶迤。（欧阳修《采桑子》） 漂泊之舟，思念故乡 仍怜故乡水，（3）_________。（李白《渡荆门送别》） 轻快之舟，活泼灵动 兴尽晚回舟，（4）________。（李清照《如梦令》） 引荐之舟，渴望出仕 （5）________，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 顺畅之舟，意气风发 潮平两岸阔，（6）_________。（王湾《次北固山下》） 希望之舟，乐观自信 （7）________，（8）_______。（李白《行路难（其一）》） 更替之舟，胸襟豁达 （9）______，（10）________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （甲）____，____ 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 我的探究发现：___________________________ 【答案】 (1). 从流飘荡 (2). 轻舟短棹西湖好 (3). 万里送行舟 (4). 误入藕花深处 (5). 欲济无舟楫 (6). 风正一帆悬 (7). 长风破浪会有时 (8). 直挂云帆济沧海 (9). 沉舟侧畔千帆过 (10). 病树前头万木春 (11). 示例：友谊之舟， (12). 深情厚谊。友谊之舟，离愁别绪。孤独之舟，离愁别绪。别离之舟，依依不舍。 (13). 探究结果：舟船在中国传统文化中，有着丰富的文化意蕴；透过舟船意象的分析，可以明晰文人的情怀和文化心理（掌握文人情感，领悟思想内涵）；借舟写情言理，形成古典诗文含蓄隽永的特色。（写出一点即可） 【解析】 【详解】 考查名篇背诵，注意：棹、藕、楫、悬、沧、侧畔。 甲：句意：孤单的一只帆船渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。此句看似写景，却有着诗人鲜明的形象，诗人将一片情意托付江水，巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。故可拟写为：离别之舟，含而不露。 我的探究发现：诗人通过写舟船，可以抒发内心的情感，如“自由之舟，无牵无挂”，表达对自由生活和向往。“悠闲之舟，轻盈自在”，表达内心的闲适。“漂泊之舟，思念故乡”，表达思乡之情。诗人通过写舟船，可以抒发内心的意愿。如“引荐之舟，渴望出仕”，表达自己渴望得到对方引荐从而出仕。诗人通过写舟船，可以蕴含哲理。如“更替之舟，胸襟豁达”，表达了新陈代谢的自然理趣。所以舟船在中国传统文化中，有着丰富的文化意蕴，也正因为这样，才形成了古典诗文含蓄隽永的特色。 三、语言表达(共 4 分) 5.“一年好景君须记，最是螺蛳飘香时。”正值宜陵镇第十二届螺蛳大众美食旅游节，“今日江都”发表的“走！一起到2023宜陵螺蛳节‘咻（xiú）’螺蛳！”的文章中称“咻（xiú）”是吃螺蛳最形象的动词，请你结合方言表达和吃螺蛳的体验，说说“咻”字形象在何处。