《种水珠》课堂实录.doc

《种水珠》课堂实录 【教学目标】 ?会认本课11个生字，能工整地书写要书写的字，感受汉字的形体美。 ?能把几个短句子变成一个长句子。 ?能正确、流利、有感情地朗读课文，感受阅读的乐趣、生活的乐趣。 【教学重点】 认识本课的生字，会写要求写的字。 【教学难点】 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受生活的乐趣。 【教学过程】 一、创设情境，激趣引入 ?导入新课 师:老师请大家去欣赏一组美丽的图片:“夏天到了，这是一个多雨的季节。快看啊，又下雨了。小雨点滋润着大地。顽皮的小雨点为美丽的花朵洗脸，在嫩绿的小草上打滚，在清澈的小溪里嬉戏，在我家的屋檐上唱歌，在妈妈晾衣服的竹竿上玩耍。夜雨过后，竹竿上留上了一串串亮晶晶的水珠。”多好看哟～你们喜欢吗, 生:喜欢～ 师:咱们去和它们交个朋友吧～今天我们一起来学习第26课——《种水珠》。 2.读题，识记“珠”字 师:(让学生打开课本，看到第26课——《种水珠》，一起读课题。) 生:(齐读课题《种水珠》。) 师:谁有什么好办法记住这个字的字形呢, 生:左边一个王字旁，右边一个“朱”字。 师:很好，这个是“加一加”的办法。只是写的时候左边这个王字旁，写得窄一点，右边个“朱”字写得宽一点。孩子们，请看老师把“珠”字写进田字格。看谁看得最仔细。 师:来，伸出小手，我们一起把这个字写一写，边写边数出笔画名称。 师:孩子们，你会给这个“珠”字找朋友、组词语吗, 生:珍珠、珠子、珠宝、泪珠、眼珠、汗珠?? 师:你们们的词语真丰富。 二、初读课文，自主识字 ?自读课文，随文初识字。 师:想自己读读《种水珠》这一课吗, 生:想～ 师:如果像刚才这样遇到了你不会读的字怎么办, 生:拼拼音。 师:嗯，这是个好办法。就用这个法，咱们去读课文，看谁能把课文里的生字读准,开始吧。 生:(自由读课文。) ?学习小伙伴一起拼读生字 师:孩子们，咱们在课文里碰到了许多生字娃娃，现在它们都跑到课后的生字栏里站得整整齐齐的，等着咱们去叫它们的名字呢。来，两个学习小伙伴，看 同一本书，一起拼读吧。 生:(两个小伙伴一起练习读生字。) 师:会读了吗, 生:会～ 师:那好，两个小伙伴你指我认，我指你认，互相考考，不会的教教他哟。 生:(两个小伙伴互相考。) ?摘苹果认读生字 我发现一个个小老师考得可认真了，我也想来考考大家。请看，满树红 师: 通通的苹果，谁能把它摘下来呢, 生:(摘苹果认读生字。) 师:你的翘舌音读得真准。 师:你的声音真洪亮。 师:这个苹果怎么没摘掉, 生:他读错了。这个字是个轻声音节，要读得又轻又短。 师:哦，谢谢你，孩子。来，你再试试。 生:(重新读一遍。) 师:祝贺你，你成功了～ ?找规律，认读生字 师:孩子们，看看这些生字，它们都戴着拼音小帽哟，在这里面有些小秘密呢。赶快找找。 生:它们有些是后鼻韵母，有些是前鼻韵母。 师:行啊，你把是后鼻韵母的读出来。 生:(认真读一遍。) 师:咱们也能读得这么准。来，大家把后鼻韵母的字也读一读。 生:(齐读是后鼻韵母的字。) 师:还能发现些什么, 生:“珠、竹、站”都是翘舌音。 师:你真会找。你把这三个翘舌音再读一次。 师:咱们也来读一读。 生:(齐读生字“珠、竹、站”。) 生:我发现“竹”和“竿”、“蘑”和“菇”可以组成词语呢。 师:这可是个不简单的发现哟。把这两个词娃娃读一次。 生:(读词语。) 师:你真是个细心的孩子，还注意到了“菇”在字中读的是一声，在词中就读轻声了。 师:好，可爱的“小老师”，你领着大家读读这两个词语吧。 师:这里还有个秘密呢。瞧，这个字的拼音和其它的可不一样，发现了吗, 生:它是轻声。 师:是啊。你们能读好这个轻声音节吗,试试。 生:(读“吗”。) ?去掉拼音，自由认读生字 师:我把拼音小帽摘掉，大家还认识它们吗,赶快试试。 生:自由认读生字。 师:干脆，咱们男孩子和女孩子来个认读生字的比赛。男孩子读一个，女孩 子读一个。 生:分男女认读生字。 6.词中巩固字音、字形、了解字义。 过渡:准确的字音，洪亮的声音，让老师知道了你们都和生字娃娃交上了好朋友。不过，它们还带来了新的朋友。看，这些词语娃娃会读吗, 生:(认读词语“种水珠”、“晾衣服”、“站方凳”、“想办法”、“碰竹竿”、“采蘑菇”。) 师:还有谁会读,你们都会呀，好，咱们一起来读。 生:(齐读词语。) ?句中识记、理解“吗” 师:读得真好，不过，你又发现什么秘密了吗, 生:词语的下边有个“吗”。 师:哦，其它生字娃娃都是有朋友的，“吗”一个人在那里，难道它没交上朋友,不，不是，它的朋友可多啦～请看，谁来读这句话, 生:(读