小学语文_火烧云教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《火烧云》 学情分析 一位教育家曾说：对于一个孩子的发展，最重要、最有效的教育方法是帮劣他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。平时学生对清晨戒傍晚天空云霞的变化熟视无睹，缺少细致的观察，特别是关注火烧云的自然现象。学生要将自己观察到的景象不课文所描写的景象结合起来加深理解。 课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化迚行了详尽的描写，学生更要深入体会云变化的有趣。 学生会想象画面， 体会火烧云颜色、 形状极多，变化极快的特点。还有其他的什么形状等，让学生通过想象，也学着作者的方法迚行一番描述，以培养学生的想象能力。 《火烧云》 第一课时效果分析 我执教的《火烧云》， 是语文部编版版三年级下册第七单元的一篇文章。本课时为该课的第一课时教学。 这是一篇精读课文，讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。本文从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。 全文语言优美， 描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、 有趣，能引起读者无限遐想。 这篇课文的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。 本节课我从以下两个方面进行教学： （一） 初读课文，明确学习目标。 先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。 找出自己喜欢的段落然后重点朗读。 （二）、 合作探究，读中感悟。 我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句， 读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化” 这部分时，引导学生从“红彤彤、 金灿灿??” 等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色” 一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的， 一会儿半紫半黄??” 中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。所以我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟。 《火烧云》 第一课时教材分析 《火烧云》是部编版小学语文三年级下册的一片精读课文。本篇课文的作者是著名作家萧红，她用优美的语言为我们描绘了夏季傍晚，天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了对大自然的喜爱之情。全文按照火烧云上来了， 火烧云的变化、 火烧云下去了的顺序。幵紧扣一个“变” 字，将火烧云色彩绚丽、瞬息万变的景象表现得淋漓尽致。全文脉绚清晰，结构完整；内容丰富，富有变化；语言富有韵律美感，尤其体现在描绘火烧云颜色的词语上，给读者以美的享受。基于此，我将教学目标制定如下： 一、 知识与技能 1. 认识“檀、 盈、 凶、 庙、 惚” 5 个生字；读准多音字“模” 会写“威、武”等16个生字。 2. 有感情地朗读课文； 积累文中表示颜色的词语。 3. 读懂课文内容， 能借助相关语句说出火烧云的特点。 二、 过程与方法 学会边读边想象的方法。 三、 情感态度和价值观 感受大自然景象的美丽， 培养热爱自然的情感。 【教学重点】 了解火烧云的特点， 体会作者丰富的想象力。 【教学难点】 感受火烧云形状的变化， 能自己试着仿写一段话。 《火烧云》教案 一、 知识与技能 1. 认识“檀、 盈、 凶、 庙、 惚” 5 个生字；读准多音字“模” 会写“威、武”等16个生字。 2. 有感情地朗读课文； 积累文中表示颜色的词语。 3. 读懂课文内容， 能借助相关语句说出火烧云的特点。 二、 过程与方法 学会边读边想象的方法。 三、 情感态度和价值观 感受大自然景象的美丽， 培养热爱自然的情感。 【教学重点】 了解火烧云的特点， 体会作者丰富的想象力。 【教学难点】 感受火烧云形状的变化， 能自己试着仿写一段话。 导入新课 在语文的学习中，有这样一句话，就是通过读一段文字能体会出它的画面感，那么同学们，当你看到今天我们要学习的这个题目的时候，你脑海中出现了一幅怎样的画面呢？让我们一起看一下今天课文的题目，齐读《火烧云》（指生交流） 今天我们就来学习这一篇课文，让我们一起来感受一下在作者笔下的火烧云是怎么样的？ 新授课 字词学习 1.（接下来我们来检查一下课前预习的会认的生字，请同学们准备开火车啦，火车头在XXX这里，开始！齐读一遍） 2同学们要注意“彤”这个字，当它自己读时，读二声，当它和“红彤彤”在一起时是读一声 3.（同学们还发现了哪一个字比较特殊呢？）多音字“模”，在本文中读mu （二）学生字 1．接下来我们学习一下本课要求会写的生字（出示多媒体）在这些生字中我们重