初中地理世界的聚落湘教版七年级上册第三章第四节教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《世界的聚落》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、说出聚落的两种主要形式，运用图片描述城市和乡村景 观的差别； 2、从位置、分布、形态、建筑特点等角度举例说出聚落的与 自然环境的关系； 3、运用图片描述城市发展过程中的景观和规模等的变化； 4、准确判断某种行为是否有利于保护世界文化遗产； 过程与方法： 1、通过图片和表格对比，掌握对比分析的学习方法； 2、通过图片和问题探究影响聚落发展的因素，学会探究式 学习。 情感态度价值观： 5、通过对聚落与自然环境的关系的学习，形成尊重自然规律 的观念，树立人地协调发展的环境观。 教学重难点： 重点：聚落的位置、分布、形态、建筑特点与自然环境的关系 难点：影响聚落发展的因素 教学方法： 对比分析、小组合作 前期准备： 将微课提供给学生，学生结合课本进行自学 教学过程： 【导入】 伴随音乐循环播放一组青岛不同地区的城市和乡村景观图 （景观 图与位置图同时出现）以及不同时期的青岛的图片。（图片上带有问 题提示：1、为什么同在青岛景观却不同呢？2、为什么同是青岛的同 一地区，景观也不同呢？） 师：同学们，我们刚才欣赏了两组图片，一组是青岛不同地区的景观， 还有一组是青岛同一地区不同时期的景观，我们发现这些景观是 不同的，这些景观为什么不同？它们反映了什么样的问题呢？带 着这些问题我们开始这节课的学习——世界的聚落 板书：世界的聚落 师：首先我们来验证一下我们的预习结果，请同学起来说一下，什么 是聚落？ 生：答 师：（进行肯定） 【新授】 一、聚落与自然环境的关系 通过与影响人口分布的因素进行联系，探究题的形式让学生合作分析 聚落与自然环境的关系 （一）影响聚落发展的因素 师：我们现在知道了什么是聚落，那什么样的地方容易形成聚落呢？ 师： (出示世界人口分布图）其实根据聚落的概念我们发现聚落与人 口的分布是有一定的关系的，所以我们借用人口分布图来分析聚 落。先回忆一下人口分布稠密区有何规律？ 生：答 师：现在我们来具体分析一下聚落与自然环境的关系，完成课堂学习 部分的第 1 题，出示材料：（以下材料以探究题的形式同步呈现 在学案上） 1、新疆塔里木盆地城镇的分布 2、世界人口分布图、世界地形分布图和气候分布图 3、我国黑龙江省城市景观和我国的矿产资源分布图 生：结合材料，组内讨论确定影响聚落发展的因素，完成学案 小组活动成果展示 （由成功小组来介绍如何有效完成探究题，进 行方法指导） 师：恰当的点评和指导 师：这些因素影响了聚落的选址和发展，在这么多的因素中总有主要 因素，因为这个主要因素的不同，聚落也会受其影响形成不同的 形态，若是在平原地区形成和发展的聚落，那聚落会比较紧密， 将呈现团块状；若是在山地或丘陵中受地表起伏的影响或者是受 到资源分布的影响，那聚落会相对分散，形成组团式；如果主要 受河流或交通线路的影响，则聚落有可能呈现条带式或放射式。 （结合图片进行简单介绍） 【小结+承转】聚落的形成、发展和形态会受气候、地形、水源、土 壤、资源等的影响，传统的民居更能体现一个地区自 然环境的特点。 （二）传统民居体现自然环境特点 通过简单的图片判断所处的自然环境特点，通过连线题感受不同自然 环境下的民居特点 师：（出示我国北方和南方民居图）请对比图片，分析A、B 两地各具 有什么样的气候特点并解释从哪些地方可分析出这些特点 生：组内交流并由代表在组间交流 师：归纳 师：（在世界人口分布图上标注 3 个点北极地区、北非地区、东南亚 地区，并出示三个地区的自然环境的图片和三幅传统民居图）下 面，请你给以下的房屋找到地址 生：观察三个地区的环境特点，将三个地区的位置和传统民居图进行 连线匹配。 师：仔细观察可以发现这三个地方的房屋可以发现它们用的材料课下 时请结合我们青岛的气候特点设计一幅传统民居图 【承转】传统民居体现了自然环