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自改互评习作结题报告 第一篇：自改互评习作结题报告 《提高中高年级学生自改互评习作能力的策略研究》 课题研究结题报告 一、小课题的提出和背景 作文教学一直是语文教学的难点。长久以来，在作文教学研究领 域，一直侧重于“写前指导”的研究，对作文的“批改与评价”却忽 略。教师在作文评改中耗费时间与精力却收效甚微。主要原因是作文 评改多采用单一的“教师指导”的形式，作为学习主体的学生被排斥 在评价过程之外。以致于学生对作文的评改视若无睹，评价的反馈作 用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的，没有了写好作文的 内在动力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。课程改革强调 学生学会学习、主动学习。作文的批改与评价必须从“指令性、接受 式”向以人为本、民主、互动、发展的教学观转变，向激发学生的主 动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式转变。重视作 文的批改与评价，创新评改方法，让学生学会对自己与他人的习作进 行评价、欣赏与修改，实际上就是教学生学会学习、主动学习。提出 本课题，就是为了探索一条落实有效的作文评改之路，让学生对自己 与他人的作文学会评价、欣赏与修改，使“写好作文”成为学生的内 在需求，全面提高学生的作文水平，为学生的终身发展奠定基础。