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大单元教研，研什么 如何从碎片化、孤立的课程备课到结构化、系统化的单元备课？ 要求学校学科教研组集体教研（集智备课）也要同步迭代升级. 那么大单元教研研什么？ 如何组织才能减负提质？ 我们初步实践探索的方法如下： 一、六大研究框架 .研课标 本模块要求从课标对学段相应内容、评价指标、教学提示建议部 分分解出单元相关要求，并对分解出的核心要求如目标中动词等进行 界定、细划。 .研教材 本模块分三部分： 1）研册与册相关主题、语文要素之间关系，即本单元的上挂下联, 即前面学了什么，现在学的为后面学的什么内容服务。 2）研单元课时与课时之间关亲，即画出单元概念（或知识）之间框 架图。 3）研不同教材同一内容是如何呈现的及启迪。 4）研将教材单元如何整合为学习单元，即内容、模块重组、调整。 .研学情 1）研学生学习本单元要具备前提知识、经验、技能、思维的优劣势，劣势如何前置补救，即学了没有、学到课标要求程度了没有，若 没有，怎么办? 2）研学生对本单元前理解对后续学习是正、反迁移，研学习困难 点、触发点、关键点、探究深度、层级定位。 .研目标 1）研单元学习目标确立与标述；尤其要研依课标质量评标要求的 易操作、可量化、可检测达成指标。 2）研课标、教材、学情分析后确定的大观念，尤其是大观念与核 心概念之间关系。 3）研依目标、大概念所提出核心问题及相应核心任务设计及分解。 .研学习设计 1）研单元大情景即关彻始终的情景链创设。 2）研子任务下面相对活动及嵌入式评价设计。 3研学科实践活动设计及学习资源提供清单及何时提供，尤其是 研学习脚手架、工具设计。 4）、研教学目标、学习活动任务、嵌入式评价如何兼容匹配，即 教学评一体化。 5）研单元可提供师生教学、学习策略建议。 .研学后反思及单元评价 1）研如何引导学生对本节知识进行内化及与前面所学知识进行 关联，结构折解与重整。 2）研知识、大概念在非良构新情景中如何远迁移。 3）研单元核心任达成后成果、作品可视化呈现、评价方式。 4）研以单元为单位的整体作业设计思。 二、组织的方式、方法 1）可有骨干教师轮流担任主备，以拿出初案进行研讨形成合案, 每个教师可依自身班惰形成个案。 2）可先有备课组长拿出六研框架问题，先分解到组员，即每个组 织重点研究负责模块，搜集可用资料，拿出模块初稿，再此基础上再 研讨。 3）可要求每个人都要思考六研内容，集体备课时现场头脑风暴, 依据教师发言模块创意被采纳多少评价教师在教研时贡献度。