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九年级物理实验教案 舒兰二十中物理实验教案：比较不同物质的吸热能力 一、实验目的 1. 知识与技能：通过实验，学生可以用比热容解释简单的自然现象。 2. 过程与方法：通过探究不同物质的吸热能力，让学生领悟比热容如何影响物体温度的变化，并学会运用所学知识分析解决实际问题。同时，让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。 3. 情感态度与价值观：培养学生与他人合作并产生与他人交流的愿望，利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。 二、实验器材 秒表、温度计、水和食用油、烧杯（200ml）、试管2支、酒精灯、石棉网、铁架台、甘油注射器等。 三、实验过程 1. 展示问题：对于不同的物质，如水和食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？学生讨论两种方案。 2. 方案一：取等质量的水和食用油，加热相同的时间（即吸收相等的热量）后，比较温度的变化。 3. 方案二：取等质量的水和食用油，使其升高相同的温度时，比较加热所用的时间（即比较吸收的热量的多少）。学生分组进行对比实验，所用器材见“学生用材料”。 4. 实验结论1：质量相等的水和食用油，吸收相等的热量时，食用油的温度升高的快。 5. 实验结论2：质量相等的水和食用油，升高相同的温度时，食用油比水需要的时间短（吸收的热量少）。 6. 让学生撤出酒精灯，观察水或食用油放热一段时间后的温度变化情况，从而得出物质放热与温度变化的关系。 7. 总结评价：教师对各个小组完成的情况进行评价。 8. 学生得出的结论：质量相同的食用油和水，在冷却相同的时间（放出相等的热量）时，食用油的温度变化快（下降的多）；质量相等的食用油和水，在降低的温度相同时，食用油比水需要的时间少（放出的热量少）。 9. 展示问题：请同学们尝试得出探究结论，并分析为什么要引入比热容的概念。 舒兰二十中物理实验教案：串联电路中各点的电流有什么关系 【提出问题】 在图7-1中，两个灯泡是串联起来接到电源上的。流过A、B、C各点的电流之间可能有什么关系？作出猜测。 分三次把电流表接入，分别测量流过A、B、C各点的电流。验证学生的猜测是否正确。 将图9-1中的电路搭建出来，用电压表分别测量AB之间、BC之间、AC之间的电压，并测量总电压和各部分电路的电压，观察它们之间的关系。 所需器材：干电池两节、小灯泡两只、开关、电压表、导线 【进行实验】 实验次数 AB之间电压 BC之间电压 AC之间电压 总电压 A点电压 B点电压 C点电压 【分析和论证】 1、在串联电路中，各部分电路的电压之和等于总电压。 2、串联电路中的电流是各处相等的，电压与电流有相同的规律，即电压与电阻成正比。 【评估与交流】 1、在实验中，为什么要测量各部分电路的电压？ 2、串联电路中，如果加入一个电阻更大的元件，会对电路中的电压和电流产生什么影响？ 和L 2 两个小灯泡的电压进行测量。可以分别把电压表并联在L 1 和L 2 两端，测量它们的电压，比较两个电压值，得出它们之间的关系。然后再把电压表并联在电源和并联电路之间，测量总电压，比较总电压与各个支路电压之和的关系。通过多次测量，看看是否有同样的关系。 实验器材：电源、小灯泡两只、开关、电压表、导线 【进行实验】 1、观察实验器材，特别是所使用的电压表的量程及对应的分度值。 2、按照图10-1所示电路图连接好并联电路。将电压表分别并联在L 1 和L 2 两端，测量它们的电压U 1 和U 2 ，记录在实验表格中；再将电压表并联在电源和并联电路之间，测量总电压U 3 ，记录在实验表格中。 3、通过多次测量，重复上述步骤，记录实验数据。 实验数据的记录表格： 实验次数 L1两端电压U1/V L2两端电压U2/V 并联电路总电压U3/V 【分析和论证】 通过对实际测量结果的分析回答： 1、L 1 两端的电压和L 2 两端的电压之间的关系是什么？得出了什么样的结论？ 在并联电路中，各个支路的电压相等，因此L 1 两端的电压U 1 等于L 2 两端的电压U 2 ，即U 1 = U 2 。并联电路中的电压规律是：并联电路各支路电压相等，总电压等于各支路电压之和，即U 3 = U 1 +U 2 。 2、将你得出的最后结论与并联电路中的电压规律进行比较，发现有什么不同，为什么？ 【评估与交流】 对自己的探究活动进行回顾分析，并思考在探究过程中，实验设计有无不合理的地方，操作过程有无失误，测量结果是否可靠。 交流应贯穿于整个探究活动中，可以以小组为单位进行交流，也可全班交流。 实验注意事项： 1、在连接电路时，开关应断开； 2、应按一定顺序连接电路； 3、连接好电路后，先用开关试触电