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浅谈学困生现状分析及对策--第1页 浅谈学困生现实状况分析及对策 【论文关键词】：学困生 语文学习增加 信心 创设机遇平等竞争 【论文摘要】：在语文教学中，利用多 个渠道，尽可能多地创设“成功”机遇，树 立学习困难学生自信心，是一个刻不容缓问 题。在教学过程中，把帮助学生树立自信心 作为主攻目标，把增强其对语文学习兴趣作 为突破口，力争让他们增强学习自信心，使 得他们既能培养健康学习心理素质，又能努 力提升学习成绩。期待与激励，树立语文学 习自信心；谅解与宽容，增加学习信心；平 等竞争，尝试成功喜悦。只要我们能够尽可 能多地给学习困难生创设“成功”机遇，给 予他们热切期望、详细帮助，就一定会让他 们重新树立起学习自信心。 浅谈学困生现状分析及对策--第1页 浅谈学困生现状分析及对策--第2页 现在学困生界定依据和特征，主要是指 学习成绩差。在语文学习活动中，其思维缺 点主要表现为不善于区分教材重点，了解能 力和独立思索能力较差，他们很轻易被看成 低智商者。实际上，大多数学困生心智商绝 无问题，智商平均居于中上，除了学习以外， 其余方面并不比学习成绩优异学生差。学困 生外在表现为学习态度消极，作业马虎，经 常不完成作业，上课发呆，几乎不参加学习 活动。在语文教学中，经常能见到一部分自 闭性学生，他们不愿主动参加讨论，不愿主 动讲话。知识学习，本是一个人心理内化过 程，而一个对语文学习失去兴趣、对本身学 习能力失去自信心学生，又怎能真正学好语 文呢？所以，克服学困生消极学习态度出发 点，是要为学困生提供和创造能够取得成功 情境与机会，使他们经过成功喜悦进而激发 兴趣，树立起主动学习信心，进而对学习有 正确态度。在有了较为端正学习态度后，关 浅谈学困生现状分析及对策--第2页 浅谈学困生现状分析及对策--第3页 键在于处理学困生内在原因，克服学困生思 维缺点。所以，在语文教学中，利用多个渠 道，尽可能多地创设“成功”机遇，树立学 习困难学生自信心，是一个刻不容缓问题。 在教学过程中，把帮助学生树立自信心作为 主攻目标，把增强其对语文学习兴趣作为突 破口，力争让他们增强学习自信心，使得他 们既能培养健康学习心理素质，又能努力提 升学习成绩。 一、期待与激励，树立语文学习自信心 大多学习困难学生在语文学习上主动 性差，课堂纪律自制力差。而这些学生本身 智力水平并不低。之所以学习成绩不够好， 是因为他们缺乏毅力坚持学习。加上教师一 贯以来对他们轻易否定和责备，使他们一天 比一天自暴自弃。美国着名心理学家贝蒙认 为，教师否定行为可能会影响学生，使得学 生也用一个否定方式去评定自己，从而造成 他们在一个否定自我知觉方式里行动。对他 浅谈学困生现状分析及对策--第3页 浅谈学困生现状分析及对策--第4页 们来说，治本方法是调动内驱力，增强自信 心。行之有效方法是：重视激励，坚持正面 教育。 罗森塔尔“期待效应”试验也表明，假 如教师具备一颗热爱学生之心，对学生有很 好期待，经常在言语中表现出对他们热爱， 那么，学生必定会产生喜悦、乐观、奋发图 强、主动向上情绪。在批改作业时，不用高 标准去衡量学困生，而是寻找他们进步点进 行激励，然后提出高一个层次希望，在他们 本子上写上几句必定