散讲促进学生自主学习的有效教学策略市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptxVIP

散讲增进学生自主学习有效教学策略;一、值得探讨现实：;二、课堂教学一些现实状况分析：;“四个不等于”：;自主学习名言：;;三、自主学习及有效教学策略;*老式课堂“三宗罪”;2、有效教学; ③教学效益指教学活动收益、教学活动价 值实现，即指学生进步与发展同个人教 育需求和社会进步与发展要求是否吻合及程 度评价。假如学生所取得进步与发展符合 个人教育需求和社会进步与发展要求，说 明教学效益好，反之就是差。 由此可见，学生有无进步与发展是评判教 学行为是否“有效 ”初级指标；学生进步与发 展是否最大值是评判教学行为是否“有效”中 级指标；学生进步与发展是否符合个人教 育需求和社会进步与发展要求，是评判教学 行为是否“有效”终极指标。 上述就是有效课堂教学行为关键思想： “教学行为效能观”。 ;2、增进学生自主学习有效教学策略;;角度：教学设计新规范;如：目的规范： 表达 “适切性”;案例：华应龙上《计算器》;他山之石：;2、杜郎口“先学后教，当堂训练”;“三三六”自主学习模式;3、山东兖州一中“循环式课堂教学” ;山东兖州一中“循环式课堂教学” ;4、洋思中学“先学后教，当堂训练” ;5、、蠡中“建设积极情态、追求高效学习”办学理念 ;6、“暴露问题式”教学法 ;7、萧江二中：实行“阶梯”发展评价 激励学生成长;8、其它理念分享：;