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高考英语命题的九大特点 高三的老师经常在揣摩高考试题的方向。其实，近几年的高考试 题才是我们了解命题特点和确定备考策略的最好材料。不要相信什么 人有内部信息，也不要迷信什么人会押题。从最近几年的高考试题， 就可以看出高考英语命题有以下几个特点： 1 考纲至上 每年考试中心都会公布一份考试大纲，或叫考试说明。这份文件 是命题的指导文件，也是我们了解高考命题的最权威的材料。它是活 的教学大纲，是考试信息最可信的来源。考纲说明了考试的性质、范 围，提供了样题和答案，甚至给出了评分标准。它的可信度很高，每 年高考之后我们看到的考题都严格遵循了考纲的规定。高考命题并不 是遵照某本教材设计试题，其实英语教材和考试题并没有直接关系。 教材是训练听、说、读、写的一个样本。条条大路通罗马，哪本教材 都能高考。有的老师在高三花大量时间重炒剩饭，把高一高二教材的 语言点又来一遍，浪费了大量宝贵的使用英语的机会，还美其名曰 “以教材为本”。其实应该把主要时间和精力用在扩大阅读和写作上。 2 能力立意 高考重点考的是实际使用英语的能力，也就是说给你十来个对话 你能听懂，给你六篇短文你能看懂，给你出个题目你能写出一百来字 的短文，行了，就算达到要求了。至于说那个 smiling，是现在分词作 定语还是动名词作补语，你爱知道不知道，它和你高考的得分没什么 关系。为用而学，在用中学，是我们必须记住的原则。English is best learnt while always used in meaningful communications.上课时总 是语法句句分析，词汇个个开花的老师，应该醒悟了。快领你的学生 去听、说、读、写吧。少做讲解，少做语法词汇练习，多投入使用英 语的实践，这才是正确的路子。 3 基础知识 高考淡化语法和词汇知识，并不是说这类知识一点用都没有。只 是现在很多老师弄得过多，过量，过分。适当分析语法和词汇，对准 确听、说、读、写是有好处的。因为我们是中国人，英语是我们的外 语，连第二语言都算不上。我们不能像学中文一样凭感觉、凭周边影 响学习英语。语法告诉了我们英语语言的许多规律性的东西，但是， 应该避免死抠语法的细枝末节，避免脱离实际空谈规则，也尽量不去 探讨某个词汇的特殊用法。应集中精力，为日常交际服务。比如你课 本上碰到 break out，练练它怎么用就可以了，没必要像以前那样再扩 展到 break in、break down 、breakaway 、break off等十几种用法。 应该明确：讲语法就弄最基本的条条，讲词汇就强调最常见的用法。 4 突出阅读 高考重点考查语言能力，重点中的重点是阅读能力。在高考试题 中，阅读理解部分占分最多，达到40 分，真正的难题也在这部分。同 时阅读又是做听力、完形、语法短文填空和改错的基本能力。也就是 说，阅读不好，这几个题都做不好。阅读对写作的影响也是巨大的。 高考对阅读的重视是有道理的，因为阅读是中国人学习英语的主要方 式，我们缺少社会的英语听说环境，课堂的大班教学又不利于口语的 训练。而且，阅读又是获取更综合、更复杂、更精确信息的手段。通 过考查阅读，也能更好地考查概括、观察、想象和推理能力。意识到 阅读最重要，才能在教学中高屋建瓴，抓住要害，统揽全局。 5 中低档题为主 高考英语，这几年给人们的感觉是试题不难，原因是中低档题占 到了 70% 到 80% 。这种命题趋向告诉我们，中低档题的成功率是高考 成败的关键。重点考查中低档题，是由高考升学率决定的。很多地区 的本科率已达到 70% ，试题必然要做到让大部分考生觉得大部分题目 不难。高考重点考查最常用的东西，也符合语言使用的规律。日常生 活中最常使用的东西，就是最基础的词汇和句型，也就是测试的主要 内容。 6 考查语篇，强调思维能力 突出语篇的作用，即通过语篇考查听、读、写的能力，而不是孤 立的、无上下文的分句式的考查。现在的高考试卷，考听力是在对话 和短文中进行的，阅读、完形和改错的考核是以短文的形式出现的， 单项填空也改成了语法短文。写作不仅仅让你写几句话，而是要连贯 成短文。在语篇中考查，可以有一个完整的语境，可以考查学生思维 能力以及全面文化知识的水平。 思维能力是指人的观察、判断、分析、综合、想象和记忆的能力。 这种能力不仅在物理和数学等学科的考核中是检测的重点，在英语学 科的测试中也愈发显得重要。做听力，要