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高三物理踩线生学业成绩有效提升方法初探 结题报告 盐道街中学课题组 课题负责人 袁世明 课题参研人员 李 春 姜俊江 欧本忠 一、课题研究背景 高考它关系社会细胞的各个家庭，对我国现代社会的影响可以说是巨大的。在历届高考中“踩线生”在各级各类学校中均占有一定的比例有利于学生本人的成长，有利于学校的发展和教师教改工作的开展，有利于民族素质的提高社会安定与因此，有着极其深远的意义 二、课题的界定 “踩线生”是指在成都市“一摸三诊”、历次月考中，总分成绩在市、校划定的分数线（主要指本科线）上下10-20分范围的学生。本课题研究的对象为踩线生，研究内容为踩线生物理学习特点和物理考试成绩提升的方法。 三、课题研究的目标及主要内容 （一）研究目的 1、通过研究，总结课堂教学情境中开展踩线生学习活动的价值、意义及特点并形成相关理性认识。改革教学设计、教学结构、学习方式，力争形成操作性较强的踩线生物理教学新方法、有较强科学性的实践操作模式。 2、通过实验，激发踩线生的学习物理的兴趣，养成踩线生独立自主的学习意识，培养踩线生的学习能力。 3、通过研究，提高物理教师的教学水平和业务素质，促进学校的教学质量的提高。 4、汇编研究资料，拟形成高三物理踩线生学业成绩有效提升方法研究的成果集。 （二）研究的主要内容 1． 2．初步总结出提升踩线生物理考试成绩的方法 四、课题研究的方法、对象 （一）研究方法： 2.案例研究法： （1）选择不同的学生进行个案分析，通过对他们体验性学习的变化分析来为课题研究服务； （2）通过典型课例的分析，总结得失，积累经验，推动课题研究的发展。 3.调查法：以学生为对象，通过谈话、访谈、发放问卷等方法收集资料进行分析，形成科学认识。 4.行动研究法：采集、汇总高三物理教学中存在的问题，在实验方案的框架内进行研究，在研究中发现有效的教学方法和手段，并进一步在实验中运用研究成果，并不断完善形成新的认识。 （二）研究对象及周期 1、研究对象：我校高2012届1班、班作为实验班，为对比实验班。 2、周期：研究周期为1，即2011年8月至2012年6月。 第一阶段：理论学习、问题提出的准备阶段 研究时间：2011年8月—月 理论学习交流调查和统计分析研究方案 课题组成员认真学习新课改理论及教育科研理论著作，统一思想，转变观念，提高理论和研究水平；与此同时认真吸取别人的经验，增强相关理论的认识，并确定研究方向。 第二阶段：方案实施、调整阶段 工作时间：2011年月—2012年4月 实验方案、可操作性的方法总结和个案分析 课题组成员按研究方案研究研究 第三阶段：总结评价阶段 2012年月－6月 总结提升踩线生学业成绩 课题组成员整理方案实施、调整阶段的分散资料，总结评价提升踩线生学业成绩 六、研究成果 （一）、认识成果 初步理清踩线生的心理特点和物理学习特点 1. 心理特点：大部分踩线生的心理变主要化体现在以下几个方面：自卑心理产生消极定势；盲目心理带来认知障碍；依赖心理造成智能萎缩；闭琐心理使其缺乏交流；脆弱心理使其失去学习毅力。具体表现如下： 自我意识的突变 感到自己在班中无足轻重，进入高三后知识综合性更高，因为几次考试成绩差，便越来越自卑，总认为自己不行，没有学物理的天份。 闭琐的心理特征 不愿吐露心事，不愿暴露知识缺陋，不敢主动问老师，更不敢主动回答问题。 抑郁、焦虑 心理特征 受到来自各方面的压力，对升学就业问题过于忧虑。在学习上，经常精力不集中，情绪低落，反应迟钝，形成恶性循环。 自尊心强， 怀疑心重 踩线生中的女生自尊心强，怀疑心重特别明显 2.物理学习特点：物理学中的定义、原理、定律都是从有关的概念和实践中总结出来的，而一个概念的掌握往往要通过感知、抽象、思维等心理过程得到理解而实现的。物理中的实验技巧和观察能力，无论是从学习物理知识或是对物理学的研究方法上都有着重要意义，可是高三踩线生学习物理时往往存在以下不相适应的特点： 学习习惯差、主动性不足 物理学习方法不合理，用机械识记代替理解记忆 物理学中的原理、定义、定律都是有意义的，要记住这些原理、定律，必须靠理解，大多数踩线生却将对物理科的学习与跟读英语一样，大面积的采取机械记忆，连计算题都会去背，忽视理解，忽视联系实际，“一看就会，一做就错”这种不良的学习方法，使他们一进入高三，就陷入困境。 缺乏分析、综合，归纳总结的能力 学好物理的关键还是要分析、综合能力强，大多数踩线生不注重物理思想方法的总结，不能将所学知识综合起来只抓知识的记忆，一味地做题事半功倍，不能站在一定高度从宏观上把握问题的方向，机械地看待问题，形似而神不似。 忽略双基训练 大多数踩线生轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，对上