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农村初中数学教学实施参与式教学的方法和策略分析 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：关于在农村初中数学教学中实施参与式教学的看法 2 一、教师要更新教育理念，转变教育角色 2 二、研究教材，创造性地使用教材 3 三、研究学生、选择合适的参与方式 4 四、放心学生，鼓励学生多动手操作、动手实验 5 文2：怎样在农村小学课堂中实施参与式教学 6 第一、创设轻松愉快的课堂氛围，促使学生主动参与 7 第二、做到民主平等，与学生同喜同乐 7 第四、开展多种多样的课外活动 8 第五、树立学生正确的参与意识 8 第六、允许和鼓励发表不同意见和看法，努力克服随意盲从的习惯 8 第七、每位教师都要长期坚持参与式教学 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 农村初中数学教学实施参与式教学的方法和策略分析 文章简要： 本文旨在探讨在农村初中数学教学中实施参与式教学的看法。文章首先介绍了参与式教学的概念和作用，并分析了当前存在的问题和挑战，包括课堂互动不足、学生学习兴趣缺乏等方面的问题。接着，本文详细阐述了在农村初中数学教学中实施参与式教学的原则和方法，如灵活应用多种教学方式、注重学生自主学习等，并分析了这些方法在提高学生数学素质和学习成绩方面的优势和适用场景。同时，本文还探讨了参与式教学与环境保护之间的关系，并提出了相应的建议和措施。最后，本文总结了在农村初中数学教学中实施参与式教学的意义和成果，并强调了需要充分考虑实际情况、注重教学方法创新等因素，以确保教学效果的高效率和有效性。通过本论文的研究和探讨，可以为从事教育工作的教师和教育工作者提供参考和借鉴，促进参与式教学在农村初中数学教育中的推广和应用，提高学生的数学素质和学习兴趣。 文1：关于在农村初中数学教学中实施参与式教学的看法 数学新课程改革的宗旨是：1.让学生学习有用的数学。2.让不同的学生学习不同的数学。这就要求我们数学教师，在组织数学教学时，摆脱“为应试而教”传统教育观念，不断更新自己的教育理念，转换角色，极力培养学生合作交流，探究创新的能力。在这种前提下，“通过义务教育阶段数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要应用技能。”便成为目前初中数学教学的主要目的之一，那么如何结合农村实际，在农村初中实施“参与式”教学呢？下面，笔者结合自身的教学实践，谈谈自己的一些看法。 一、教师要更新教育理念，转变教育角色 在传统应试教育中，教师是课堂教学的主体，是知识的讲授者、传播者，重在知识的讲授，学生是知识的被动接受者，重在知识的获取，而“参与式”教学在学生获取知识的同时，更重视培养学生获取知识的能力及方法，进而学生才具有探索、创新精神。“授人以鱼，不若授人以渔”的古训，正是“参与式”教学精神之所在。在“参与式”教学中，学生是教学活动的主体，所有的教学活动都是围绕着学生来设计，教师仅仅是教学活动的策划者和组织者，起着引导、示范作用，表现在教学上是指导学生分析、归纳、判断、推理，是引导学生发挥主体作用，自己获得知识的过程。因此，在“参与式”教学中，教师要从知识的讲授者转变为学生获取新知的引导者，通过创设生动有趣的教学情景，营造浓厚的探究式、合作式的学习氛气，培养学生学习数学的兴趣，帮助学生端正学习态度，变学生的“为我学”为“我要学”，让学生真正成为课堂的主人，鼓励、引导更多的学生参与到课堂教学中来。 二、研究教材，创造性地使用教材 新教材在编排上较之旧教材有很大的改进，具有一些旧教材无法比拟的优点，例如：华东师大版数学教材在教材的编排上，具有以下几个方面的优点：1.所有的知识，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情景引入学习主题，并展开数学研究。2.展现知识的形成和应用过程，给学生自主探索、合作交流提供广阔空间。3.尊重学生的个性差异，内容设计具有一定的弹性等等。但是，任何一套教材都不是完美无暇的，适用于任何地区的任何学校，新教材也不例外。新教材仅仅只是起到提纲或知识框架的作用，因而在新教材的使用上，不能拘泥于教材，按照教材一尘不变地、按部就班地进行授课。这就要求我们教材使用者要发挥自己的主观能动作用，结合当地学校及学生实际情况和自己的教学经验，充分挖掘教材的潜在优势，创造性地使用教材，来弥补教材的不足之处，变“教教科书”为“用教科书” 例如，针对华东师大版数学教材存在的“知识内容的叙述过于简单。有些知识点只是一语带过，对于这个知识点的应用却只字未提(主要表现在“几何”部分)”这一问题，教师在授课过程中，可根据学生的实际水平适当增添或变更内容。例如：关于“配方