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学习数学的新方法 学习数学的新方法（通用6篇） 不讲求方法只管努力，就如同蒙上奔跑，很可能在错误的方向上 越跑越远。好的学习方法会让孩子如虎添翼。下面是店铺整理的学习 数学的新方法（通用 6 篇），欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有 所帮助。 学习数学的新方法篇 1 今天中午，我正在做数周末学作业。写着写着，不幸遇到了一道 很难的题，我想了半天也没想出个所以然，这道题是这样的：有一个 长方体，正面和上面的两个面积的积为 209 平方厘米，并且长、宽、 高都是质数。求它的体积。我见了，心想：这道题还真是难啊！已知 的只有两个面面积的积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点 也没有提示。这可怎么入手啊！正当我急得抓耳挠腮之际，我妈妈的 一个同事来了。他先教我用方程的思路去解，可是我对方程这种方法 还不是很熟悉。于是，他又教我另一种数学方法：先列出数，再逐一 排除。 我们先按题目要求列出了许多数字，如：3、5、7、11 等一类的 质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下 11 和 19 这两个数字。 这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长； 一个则是长方体正面，上面除以上一条外另一条棱长（且长度都为质 数）之和。于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。最后，我得到了 结果，为 374 立方厘米。我的算式是 ：209 ＝11×1919 ＝2 ＋ 1711×2×17＝374 （立方厘米）后来，我又用我本学期学过的知识： 分解质因数验算了这道题，结果一模一样。解出这道题后，我心里比 谁都高兴。我还明白了一个道理：数学充满了奥秘，等待着我们去探 求今天我又遇到一道数学难题，费了好大的劲才解出来。题目是：两 棵树上共有30 只小鸟，乙树上先飞走4只，这时甲树飞向乙树3只， 两棵树上的小鸟刚好相等。两棵树上原来各有几只小鸟？我一看完题 目，就知道这是还原问题，于是用还原问题的方法解。可验算时却发 现错了。我便更加认真地重新做起来。我想，少了 4 只后一样多，那 一半是 13 只，还原乙树是 14 只；甲树就是 16 只。算式为：（30— 4）÷2=13（只）； 13—3+4=14 （只）；30—14=16 （只）。答案 为：甲树 16 只，乙树 14 只。通过解这道题，我明白了，无论做什么 题，都要细心，否则，即使掌握了解题方法，结果还会出错。 学习数学的新方法篇2 一、数学学习方法指导的内容 从学生学习的几个环节可把学法指导的内容分为以下五个方面 1、“读法”指导 初一学生往往不善于读数学书，在读的过程中，沿用小学的死记 硬背的方法。这样既不能读懂，更无法读透，且使他们的自学能力和 实际应用能力得不到很好的训练。那么如何指导学生去读数学书呢？ 平时应要求学生做到：一是粗读。先粗略浏览教材的枝干，并能粗略 掌握本章节知识的概貌，重、难点；二是细读。对重要的概念、性质、 判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考，领会其实质 及其因果关系，并在不理解的地方作上记号(以便求教)；三是研读。要 研究知识间的内在联系，研讨书本知识安排意图，并对知识进行分析、 归纳、总结，把书本读“薄”，以形成知识体系，完善认知结构。 2、“听法”指导 “听”是直接用感官去接受知识，而初一学生往往对课程增多、 课堂学习量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效果下降。因 此应指导学生在听课的过程中注意做到： (1)听每节课的学习要求； (2)听知识的引入和形成过程； (3)听懂教学中的重、难点(尤其是预习中不理解的或有疑问的知识 点)； (4)听例题关键部分的提示及应用的数学思想方法 (5)听好课后小结。 3、“思法”指导 “思”指学生的思维。数学是思维的体操，学习离不开思维，数 学更离不开思维活动，善思则学得活，效率高；不善思则学得死，效 果差。可见，科学的思维方法是掌握好知识的前提。初一学生的思维 往往还停留在小学的思维中，思维狭窄。因此，在对他们进行指导时， 应使他们在学习中做到： (1)敢思、勤思、随读随思、随听随思。在看书、听讲、练习时要 多思； (2)善思。会抓住问题的关键、知识的重点进行思考； (3)反思。要善于从回顾解题策略、方法的优劣进行分析、归纳、 总结。 4、“问法”指导 孔子曰：“敏而好学，不耻下问。”