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高三政治讲评课 2012 年郑州市高中毕业年级第一次质量预测 政治试题讲评课教学设计 一、教学设计的思路： （一）教学对象分析： 1、学生已有认知水平： 学生基本掌握课本的基础知识，对考核内容具备相关的感性认识 和理性认识，并能根据所学知识判断社会现象和解决生活中的实际问 题。 2、学生认知缺陷： （1）基础不扎实，课本的基本内容在细节上没有完全掌握。 （2 ）部分概念比较模糊，对某些知识区分不清。 （3 ）答题思路混乱，抓不住关键信息，缺乏较强的知识迁移能力。 （4 ）由于复习课进度的加快和政治课过于简单的主观认为，学生 课后没有做有效的复习准备。 （二）教学目标分析： 1、通过考查学生掌握知识的情况，帮助学生发现知识不扎实之处。 教师帮助学生完善知识体系，明确相关概念和细节知识。 2、通过学生自我评析、自我更正，自我总结提高，使学生获得自 信，树立他们的自信心，增强学习动力。 3、通过学生合作探究，使学生在团队中获得合作成功的喜悦。 4、通过帮助学生归纳和总结答题思路，培养学生的逻辑思维能 力与分析问题的能力，掌握答题技巧。 5、通过自主学习和合作探究，增强学生自主解决问题能力、应对 挫折的能力、团队意识和合作意识。 （三）教学重点： 1、帮助学生修补不完整的知识体系，引导学生举一反三。 2、训练和检验学生的思维能力，提高解题技巧。 （四）教学难点： 引导学生解题，掌握解题方法。 （五）课型： 讲评课。 （六）教学方法： 自主学习法，合作探究法，启发法，归纳法和讲授法。 二、具体教学设计： （一）课前准备： 1、命题意图分析： （1）试卷体现新课标的知识、能力、价值观三维目标要求，通过 组构测试题考查学生对学科知识的掌握、理解和运用情况，帮助学生 完善知识体系，做到举一反三。 （2 ）试卷在知识板块结构覆盖上比较合理。四个必修模块的题目 数量和分值分别是：经济生活8 个题目（选择题 7 个，主观题 2 个）， 30 分；政治生活 7 个题目（选择题 6 个，主观题 1 问），24 分；文 化生活 5 个（选择题 4 个，主观题 1 问），16 分；生活与哲学 9 个 （选 择题 7 个，主观题 2 个），30 分。 （3 ）结合生活和时政热点，培养学生思考问题的能力，提高学生 分析问题、解决问题的能力。有较强的学科借鉴和指导意义。 2、质量分析： （1）数据分析： 平均分选择题主观题全卷 57 32 25 100 其中，哲学选择题的 19、21 、22 三个题目的正答率偏低，难度 系数分别为 3.42,2.81 和 3.33，哲学主观题涉及“矛盾特殊性”的第 26 题的第二问平均分仅为 2.34 分（满分 8 分）。经济生活的第 27 题 的第一问平均分仅为 2.16 分（满分六分）。 由此可见，制约学生成绩提升的“短板”在《生活与哲学》和 《经济生活》部分。 （2 ）试题分析 难度和高考吻合，主要考查基础知识和迁移能力。试题引用时政 热点，让学生关注时政和生活，运用知识分析和解决实际问题。 （3 ）学生答题情况分析： ①学生基础知识不扎实，尤其是细节知识方面不够精准。 ②审题不清，忙于作答，过于仓促。容易偏离关键信息。 ③思维狭隘，角度单一，答案过于简单，缺乏创新。 ④在解题方面答案不完整和不规范，没有掌握答题技巧。 （4 ）配置好学习小组： 全班分 8 个学习小组，争取每个小组都有不同层次的学生。 （二）教学过程： 1、成绩展示和分析： （1）教师运用多媒体展示考试数据，学生聆听、对照自己成绩进 行比较和思考。 （2 ）公布成绩进步同学的名单，提醒退步同学。 2、学生自主探究： 学生自我批改试卷，并写下错因和相关的知识内容，学会解题。 若有不会不懂，自己翻阅资料或者组内寻求帮助并记下遗留问题。