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——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 高中信息技术信息加工概述教案 信息加工概述教案 高中信息技术教案 高中信息技术《信息加工概述》教案一： 一、 教学目标： 要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工和计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适用范围。 二、 课时安排：1课时 三、 教学重点： 让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程 四、 教学难点： 理解计算机信息加工的三种形态的特征 五、 教学方法：讲授法 六、教学过程 导入：前面第二章我们学习了从因特网，从网络数据库中获取信息，当我们要有效的利用获取的信息时，必须对信息进行加工，大家把书翻到第40页，看一下开头的这则故事，引出信息的加工。 1、 信息加工的定义：信息加工是指通过判别，筛选，分类，排序，分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。 2、为什么要进行信息加工? ①、避免真假混杂 ②、有效地使用 ③、具有更高的使用价值 3、信息加工一般过程 ppt展示 4、信息加工方式的变化 人工加工方式的特点：所需工具较少、方法灵活、使用方便。 不足：繁琐、容易出错、费时 计算机技术的发展：大大缩短了信息加工的时间，提高了信息加工精度。 5、计算机信息加工一般过程 ①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序 ②信息录入 ③信息加工 ④信息输出 ⑤信息存储 6、计算机信息加工类型 ①基于程序设计的自动化信息加工 ②基于信息技术工具的人性化信息加工 ③基于人工智能技术的智能化信息加工 总结：本节主要讲了信息加工的一些基础知识 七、教学反思： 本节内比较多的是一些概念性，记忆性的内容，比较枯燥，在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解释，以求达到较好的效果。 高中信息技术《信息加工概述》教案二： 【教材分析】 本节课选自教育科学出版社，高中课程标准实验教材《信息技术基础》第三章第二节“信息的编程加工”，是属于计算机信息加工类型里的基于程序设计的信息加工方式，主要是基于编程语言，课本上给出的内容是对编程加工的简单介绍，对程序代码的初步认识，是程序编程、算法的入门。 【学情分析】 高中学生思维活跃，求知欲旺盛，逻辑思维能力日益严密。但高一学生是首次接触程序设计，算法又是较难理解和掌握的内容，要在一节课中理解算法的概念，“冒泡排序算法”和等程序设计思想，具有较大的难度。所以对学生要求不能过高，随着学习的深入，学生的理解会逐步加深。因此，应注意循序渐进，逐步引导学生的兴趣，不可对学生的要求过高，内容过难。 【教学目标】 1、知识与技能：了解并尝试编程的主要过程。 2、过程与方法：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。 3、情感态度价值观：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。 【教学重难点】 1、重点：学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制。 2、难点：让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。 【教学方法】 讲授法，演示法，实践法 【教学过程】 活动一：新课导入 通过前面一节学习的计算机信息加工类型中的基于程序设计的自动化信息加工引入基于VB语言的信息加工。运行多个实例(教材配套光盘上的)程序，让学生对利用程序解决问题有初步的理解 学生从上节课的内容过渡到本节课的内容，理解VB是基于编程技术的信息加工语言。观看图像效果感受基于程序设计解决问题的魅力 画出的图像都是数学上经常使用到的，切合生活实际。引起同学兴趣。 活动二：引入利用VB软件画图 1、 将用VB画好的几个函数图展示给同学们看。 2、 针对二次函数Y=x^2函数的图像让同学总结，在数学课上是如何画图的，步骤是什么。 3、 把VB界面画图的效果演示给同学们看。 4、 把VB软件的界面介绍给大家。 5、 对函数画图的大致步骤向同学们介绍。 6、 让学生们观看这个函数的代码语句。 7、 给同学讲解各个语句的含义。 8、 让学生自己消化一下。 了解利用VB可以画出很多我们需要的图像，理解利用VB可以画出符合需要的函数图像，思考总结人工画图的步骤。思考总结人工画图与计算机编程画图的区别，对VB界面有个初步的了解。逐步分析各个语句的含义并理解。观察观看VB的界面