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高三文科数学备考计划 高考命题是以《考试说明》为依据的，高三数学复习要以《考试说明》为 指导，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、拓宽和加深；注意各 知识点的难度控制。为了使本届高三文科数学的复习工作更加有效，按照学校 的指导精神，根据学科的特点，结合本届学生的实际情况制定以下复习计划。 一、复习步骤和目标 第一轮全面复习（2012年8月—2013年2月底）：这一阶段是注重基础， 夯实基础，知识点网络化、系统化的阶段。 全面复习的基本要求是系统复习，查漏补缺，打好基础。要求加强课本基 础知识和基本技能的复习，落实好每一个知识点，加强章、节知识过关，防止 出现“夹生饭”现象，注重训练的规范性，思考的严密性，适当地提升学生综 合运用能力。为了对中学数学教学发挥积极的导向作用，高考试题“源于课本， 高于课本”，有些是课本题目经过加工改造，组合嫁接而成，有些甚至是原题。 总之，课本是考试内容的具体化，是中、低档题目的直接来源，是解题能力的 生长点。因此，数学复习要立足于课本。 备课组备考指导措施： Ⅰ. 夯实基础。 高考数学试题的一个显著特点是注重基础。扎实的数学基础是成功解题的关键，从学 生反馈来看，平时学习成绩不错但得分不高的主要原因不在于难题没做好，而在于基本概念 不清，基本运算不准，基本方法不熟，解题过程不规范，结果“难题做不了，基础题又没做 好”，因此在第一轮复习中，我们将格外突出基本概念、基础运算、基本方法，具体做法如 下：1.注重课本的基础作用和考试说明的导向作用；2.加强主干知识的生成，重视知识的交 汇点；3.培养逻辑思维能力、直觉思维、规范解题习惯；4.加强反思，完善复习方法。 第1页 Ⅱ.解决好课内课外关系。 课内： （1）例题讲解前，留给学生思考时间；讲解中，让学生陈述不同解题思路，对于解题过程 中的闪光之处或不足之处进行褒扬或纠正；讲解后，对解法进行总结。对题目尽量做 到一题多解，一题多用。一题多解的题目让学生领会不同方法的优劣，一题多用的题 目让学生领会知识间的联系。 （2）学生作业和考试中出现的错误，不但指出错误之处，更要引导学生寻根问底，使学生 找出错误的真正原因。 （3）每节课留5-10分钟让学生疏理本节知识，理解本节内容。 课外： （1）除了正常每天布置适量作业外，另外布置一两道中档偏上的题目，给学有余力的学生 做到拔尖补差。 （2）加强重点生中的缺腿生的辅导工作：①批改作业时对缺腿生面批面改；②指出知识的 疏漏，学法的不正；③每周集中辅导 1次，讲解其本周普遍问题。 Ⅲ.强化学生“参与”“合作”。 1.多让学生板演，对于有些章节知识，选择二至四道，按难易程度分别让不同程度的学生板 演，下面的学生尽量独自完成，无法独立解决的可以相互讨论。 2.让学生自我小结，每一章复习完后，让学生自己建立知识网络结构，包括典型题目、思想 方法、解题技巧，易错易做之题； 3.每次考试结束后，让学生自己总结：①试题考查了哪些知识点；②怎样审题，怎样打开解 题思路；③试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里；④答题中有哪些典型错误， 哪些是知识、逻辑心理因素造成，哪些是属于思路上的。 Ⅳ.精选习题（每周早练）。 1．把握好题目的难度，增强题目针对性，所选题目以小题、中档题为主，且应突出知识重 点，体现思想方法、兼顾学生易错之处。 2.减少题目数量，加强质量。题目数量过大，学生易疲惫生厌，没有思考消化时间，删减偏 难怪，技巧过于单一、计算过于繁杂的题目。 第2页 第二轮：专题复习（2013 年 3月初—5月上旬）。这一阶段是综合能力和 应试技巧提高阶段。 专题复习则是在前一阶段基础上的深化与提高，重点在沟通数学各知识体 系之间的内在联系，提高综合运用数学知识和方法解决问题的能力。要求做到 精选专题，紧扣高考热点和重点，加强针对性训练。 第三轮：应试训练（20013 年 5月中旬—5月底）这一阶段为高考全面冲 刺阶段。 应试训练主要功能是培养对高考的适应能力和积累应试经验。要求回归 课本，再现知识点，加强信息的收集与整理。通过规范训练，发现复习中的薄 弱点和易错点，轻松应考。 6月初，回归课本，查缺补漏，再现知识点