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小学英语课外故事阅读指导有效性例谈 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：小学英语课外故事阅读指导有效性例谈 2 一、精选阅读内容 2 二、提供阅读策略 3 三、创设具体情境 3 四、强化技能训练 4 五、多元互动，详略得当 5 总结： 5 文2：小学英语课外拓展阅读例谈 5 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 小学英语课外故事阅读指导有效性例谈 文章简要： 本文旨在探讨小学英语课外故事阅读指导的有效性。课外阅读对于学生的语言学习和语文素养提高有着积极的作用，而如何进行有效的阅读指导，则是当前小学英语教学中需要解决的难点之一。本文通过分析小学英语课外故事阅读指导存在的主要问题，探讨了相应的解决方案。具体来说，本文首先介绍了小学英语课外故事阅读指导的基本概念和作用，并分析了当前存在的主要问题。接着，详细探讨了小学英语课外故事阅读指导的有效性例谈，如建立有效的阅读指导模式、选择适当的故事阅读材料等方面。然后，结合实际案例，介绍了一些成功应用小学英语课外故事阅读指导的学校和教育机构，如北京市第二十六中学、浙江省义乌市陶翔实验小学等方面。最后，文章总结了需要进一步加强的方面，如完善阅读指导体系、提高教师专业能力等，并展望了小学英语课外故事阅读指导的未来发展趋势。本文旨在为相关教育工作者和专业人士提供一些思路和借鉴，促进小学英语课外故事阅读指导的规范化和科学化应用，推动教育事业的可持续发展。 文1：小学英语课外故事阅读指导有效性例谈 前言： 现在大部分的小学学校在一年级就开设了英语课，因此对于小学生毕业生的英语要求是完成三级目标。三级目标要求学生在课外阅读方面能够读懂简单的故事短文，体会文章大意，阅读量应达到四万词以上。因此在小学英语教学中，探究英语故事阅读的教学方法成为教育工作者的工作重点。 一、精选阅读内容 小学阅读的内容知识层面较浅显，同时具有很强的趣味性，可供选择的阅读内容十分丰富。除了教材课内教程外，还有很多课外书籍。在选择的过程中要注意侧重插图多的知识内容，话题侧重有趣，选择的阅读内容帮助激发学生阅读兴趣。侧重选择简单易懂的内容知识，篇幅简洁，语法简洁，有助于学生理解篇幅所述内容。小学学生年龄跨度大，随着孩子年龄的变化，阅读材料的选择也要相应作出变化，采用分层次的方式进行选择，让学生在每一个阅读材料中都能有不同的收获和感受。阅读内容的选择要注重培养学生的人义性。英语阅读的教育从故事方面出发要承担起提高学生综合人义素养的责任，所以老师要利用故事资源的词汇知识，还要利用故事材料中隐藏的积极的、正义的思想。让学生从故事阅读材料中感受故事内涵和感恩爱人的情怀。选择阅读材料的渠道有很多，课内教材、课外教材、网络平台。例如从VHomework智能英语教育平台中选择英语阅读材料，从手机软件作业帮中合理挑选阅读材料。可以从作业帮中选择关于padna的内容，简单易懂，图文并茂，有助于提升学生的阅读兴趣，让学生在有趣的阅读材料中储备知识。 二、提供阅读策略 阅读的策略有略读和跳读，略读是要抓住文章大意，抓住文章的主旨，跳读是迅速浏览阅读材料的章节，从中找到细节，在做阅读理解时这两种阅读策略使用较多，阅读理解的问题，大多可以用这两种方法解决。针对小学英语故事阅读，这两种方法同样适用。另外就是为了使学生能够掌握这两种技巧，词汇意思的掌握不容忽视。学生在阅读过程中遇到生词也是学生积累词汇量的好机会，这也是故事阅读的教育目标之一。这一方面可以借助母语教学法从侧面进行英语阅读指导。在学生学会26个字母之后，教师需要教学生音标，先教单元音，再教双元音，接着教学生音节知识。单元音的教学要结合汉语拼音。例如采用“aoe:u”的读法进行教学。汉语拼音与英语一一对应，辅助学生理解掌握。音节的教授可以结合《新概念英语》。经过长期的积累让学生达到能写能拼的程度，熟练掌握音标，遇到不会的单词可以查字典，进而解决学生在阅读过程遇到生词不懂意思的问题，从而提高学生略读和跳读的能力。这个方法也培养了学生独立自主阅读和终身自主阅读的能力。 三、创设具体情境 小学英语课外故事阅读的优点之一在于自身带有故事情境，老师只需稍加引入便可激发学生兴趣。在引入故事情境时要自然，力求简约有效。课外阅读故事材料的教学过程适宜采用整体教学的模式，在这个过程中，词汇、语法的适当融入会达到自然实用的效果。将语法、词汇与故事情节相结合，通过提出问题让学生带着问题投入到视频的观看中、文本的阅读中，让学生更容易体会到词汇语法的使用方式[1]。在进行故事教学时呈现的情境要与故事相关联或者是具有一致性。例如在上课开始时与学生交流:Howareyoufeelingn