《要下雨了》第二课时教学设计2.docx

本文整理于网络，仅供阅读参考 本文整理于网络，仅供阅读参考 《要下雨了》第二课时教学设计 【设计理念】 这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在下雨前有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进行观察。积极倡导合作方式：注意倡导生生合作、师生合作。 1、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比如：喜欢哪个动物就读 哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。2、注意培养语文实践的能力。 【教学内容】 新课程标准实验教材一年级下册第 16 课。 【学习目标】 1、认识“坡”“割”等 12 个生字。会写“吗”“吧”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【教学重点难点】 1、认识“坡”“割”等 12 个生字。会写“吗”“吧”等 6 个字。 2、能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨 的关系。 4、会用“……正……呢!”说话。 【教学时间】2 课时。 【教学准备】 有关图片或制作多媒体教学课件。 【教学过程】第二课时 一、导入新课，板书课题 今天，我们继续学习第 16 课要下雨了。(板书课题，生齐读一遍) 二、识记生字 (出示识字演示文稿) 1、学生自由认读生字。 2、汇报交流，重点指导。 3、学生口头扩词。 三、初读，从整体上感知课文导语： 这篇童话里有哪些可爱的小动物? 练习用“这篇童话里有()、()、()和()。”的句式说话。(贴文中动物图或画文中动物的简笔画) 一年级孩子在完成识字写字的同时，还应进行说话练习，上面句式的设计不仅教给孩子如何把话说完整，还对课文内容起到了简约的概括作用。教师运用画或贴这种主体活动，既让学生浸 润感悟，又为他们展示不同的才能创造了机会。四、细读课文，进一步感知课文内容 导语： “要下雨了!”这句话，在文中共出现了几次?是谁说的?读一读，划一划。 这一导语的设计抓住了学生的好奇心理，孩子们都急着要完成这个学习任务，在动脑思考的同时，边读边划，做到了手、脑、口的协调运用。 1、生自由读课文： 把文中“要下雨了!”几句话找出来，读一读，划一划。2、检查： 用“‘要下雨了!’是()、()和()说的”这种句式练习说话。继续对学生进行对课文整体感知后的说话练习，相信这堂课 下来，小学生的语言逻辑思维能力和表达能力得到提高。五、深入理解课文 (展示带有配音的课件) 1、指名读： 小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!” (指导：读时突出焦急的心情。) 教师引导学生结合具体的语境和看课件时清晰的表象，以读带讲，使学生在朗读中体会到小白兔相信要下雨了，急着回家把这一消息告诉妈妈的心情。 ⑴生练读。 ⑵指名读，戴头饰。 ⑶齐读。 2、小白兔怎么知道要下雨了?划出有关句子。(小组互助学习) 3、自由交流汇报： ⑴燕子低飞捉虫。(板书：低飞) 先指名读燕子的话，再回答燕子为什么低飞，注意把“我” 换成“燕子”。 ⑵小鱼游出水面。 (板书：游出水面)教法同上。 ⑶蚂蚁搬家。 (板书：搬家)教法同上。 ⑷小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。(板书：天气很闷) 4、练读自己喜欢的小动物的话。 学习重在得法，小学生运用方法自学课文，并把学习的结果和同学进行交流，这种学习体验将终生难忘。 5、戴头饰，分角色表演。 (演一演充分调动了孩子的表演欲望) 6、齐读第 9 自然段。结合课文理解“真的下起雨来了!”这句话。 六、照句子样子，读一读，说一说(机动) 例：蚂蚁正忙着搬家呢! 我们正忙着捉虫子呢! ()正()呢! 调动学生已知生活经验与词语积累，将语文与学生生活实际相连。 七、教师总结 因为天气很闷，燕子低飞捉虫，小鱼游出水面，蚂蚁搬家， 所以我们知道要下雨了。让我们选自己喜欢的部分背一背。 八、课外扩展 1、想象说话： 小白兔回到家会对妈妈说些什么呢? 2、集思广益： 你还能告诉小白兔哪些要下雨了的情况呢? 在学生饶有兴趣的学习后，不失时机的让他们想象说话，合乎童心。 3、做个小小气象员： 观察身边的小动物做个生活的有心人。4、结束语： 秋天的黄叶纷纷落， 冬天的雪花漫天飞， 春天的百花开得艳， 夏天的雨点冰冰凉。 小朋友们，用你们亮晶晶的眼睛去观察大自然吧!你会学到很多很多有趣的知识。 【教后感悟】 1、引导探究： 《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生逐步探究性的阅读能力。教学中注重捕捉探究点， 引导学生去自主研究和发现问题，及时地进行点播与指导。 2、训练语感： 运用分段读、分组读、分角读等方式，让学生在读中感悟小兔、燕子、小鱼、蚂蚁的语气，读中理解，读中悟情，尊重学生的独特感悟，是本课的亮点。 3、体现开放： 问题开放，