七年级语文《虽有佳肴》习题及答案.docx

虽有佳肴 《礼记·学记》 虽．有佳肴，弗．食不知其旨．也；虽有至道，弗学不知其善．也。是故学然后知不足，教然后知困．。知不足然后能自反也；知困然后能自强．也。故曰：教学相长．也。《兑命》曰： “学．学半。”其．此之谓乎? 注音：佳（ ）肴（ ） 自强（ ） 教学相长（ ） 兑（ ）命 学（ ）学（ ）半 译文：1）虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。 知不足然后能自反也；知困然后能自强也。 故曰：教学相长也。 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎? 字词句练习：1）通假字：“《兑命》曰”中的“兑”通“ ”，指的是 古今异义：虽．有至道 不知其旨．也 教然后知困． 教学相长．也 一词多义： 学．学半 其．此之谓乎 学学．半 不知其．旨也 特殊句式：弗食，不知其旨也。 其此之谓乎？ 4.《教学相长》集中论述了 4.《教学相长》集中论述了 与 的关系问题，说明了 的道理。 5. 本文在论述时先以“ ” 作 比 ， 继 而 引 入 “ ”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ”这个结论。 本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的（论证思路）？ 开头“虽有佳肴”一句有什么作用？ 读完本文，你有哪些体会？（提示：从学者的角度和教者的角度） 主题归纳： 答案： 注音：略 译文： 虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。 即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。 是故学然后知不足，教然后知困。 所以学习之后就会知道不足，教学之后就会知道困难（或：自己还没有完全理解的地方）。 知不足然后能自反也；知困然后能自强也。 知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难（有不理解的地方），然后就能自强不息（勉励自己）。 故曰：教学相长也。 所以说：教学与学习是互相促进的。 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎? 《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”大概说的就是这个道理吧？ 字词句练习： 通假字：《兑命》曰。 兑通“ 说 ”，指的是 殷商时的贤相傅说 古今异义：虽．有至道 古义：即使 今义：虽然 不知其旨．也 古义：甘美 今义：意义 教然后知困． 古义：不通，理解不了 今义：困难 教学相长．也 古义：促进 今义：增长 一词多义： 学．学半 教 学学．半 向别人学习（不能填“学”因为与自学有别） 其．此之谓乎 表示推测，大概 不知其．旨也 代词，它的，指“佳肴” 特殊句式：弗食，不知其旨也。（判断句） 其此之谓乎？（倒装句，宾语前置。即其谓之此乎？） 《教学相长》集中论述了 教 与 学 的关系问题，说明了 教学相长 的道理。 本文在论述时先以“ 虽有佳肴，弗食不知其旨也 ”作比，继而引入“ 虽有至道，弗学不知其善也 ”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ 教学相长 ”这个结论。 本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的（论证思路）？ 本文论述了教学相长的道理，即教与学是相互促进的，二者相辅相成。论证思路：见第 5 题。 开头“虽有佳肴”一句有什么作用？ （类比论证） 读完本文，你有哪些体会？（提示：从学者的角度和教者的角度） 人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己。 教别人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能勉励自己，不断提高自己。 主题归纳：本文论述了教与学的关系，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。