读《陶行知教育名篇》有感.docxVIP

?读《陶行知教育名篇》有感 时光匆匆如流水，须臾之间复一年。在悄然逝去的2021年，一个全新的名词“双减”，成为全国人民的关注重点。何为“双减”？一减轻孩子的作业负担，二减轻孩子校外补课的负担，此举利国利民。双减政策实施以来，又给我们的教育、课堂和孩子们带来了什么变化呢？下面和大家分享几个我们的故事。 故事之一：回归初心， 寓教于乐 一堂好课的标准是什么？精彩？高效？“一千个人就有一千个哈姆雷特。”每个人评判的标准不一而同。我也这样问过班上的孩子们，从他们口中得到了这些答案：“老师，这题您讲一遍我就听懂了。”“老师，这堂课真的是上的太有趣了，我还没听够，就下课了。”…… 我来自一所百年乡村学校，我执教的602班有28名孩子，大多十一二岁，淳朴可爱。这不，我们遇到了一篇极其有趣的课文《竹节人》，瞧！听课题，就非常吸引孩子们。在办公室备课时，我努力思考：如何上好这一堂课呢？怎样把这堂课上得与众不同、吸引学生呢？首先要锁定单元要素：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。 教育家陶行知说过：行是知之始，知是行之成。认识来源于实践，实践是认识基础，要让孩子通过自己动手实践思考去学习知识。又云：“凡事预则立不预则废”，《竹节人》这篇课文篇幅较长，又该怎么预习呢？再三思考之下，我布置了一份特别的亲子作业——与父母共做一个竹节人。 “老师、老师，我们这篇课文还没学呢，咋做？”一位男生摸摸后脑勺，腼