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第 第 PAGE 1 页 共 3 页 初中历史教师教学基本功竞赛活动试题 二、课程知识 历史课堂教学中运用历史地图的主要作用是（ ） ①提高学生识读历史地图的能力 ②加强学生对历史地图的记忆③帮助学生形成正确的空间概念 ④加深学生对历史问题的理解 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 《义务教育历史课程标准（2011 年版）》“实施建议”中提出了哪几条“教学建议”？请选择其中一条举例说明你在教学中是怎样落实的？ 三、学科知识 辛亥革命 10 周年之际，梁启超撰文写道：“辛亥革命的意义是什么呢？简单说……第一，觉得凡不是中国人都没有权来管中国人的事；第二，觉得凡是中国人都有权来管中国人的事。”这反映出他认为辛亥革命（ ） A．打击了帝国主义的侵略势力 B．使民主共和的观念深入人心C．增强了国民的民族民主意识 D．扩大了人民的民主自由权利 人文主义是一种以人为中心的价值观念和社会思潮。文艺复兴时期，人文主义的核心是（ ） A．开始以人作为学术研究的核心 B．反对宗教神权对人性的束缚C．主张以世俗政权取代神权统治 D．以理性否定一切外在的权威 四、教育教学知识 下面是某位教师关于《世界格局的多极化发展趋势》一课教学设计的片段： 教学 教师活动 学生活动环节 讲解：二战结束，由于各国实力的此消彼长，形成了美苏两极格局， 开始了长达半个世纪的“冷战”。在这半个世纪中，美苏之间为了各自的利益和目标，争夺世界霸权与势力范围。美苏争霸不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。但是，随着90 年代初，苏联的轰然倒地，两极格局存在的基础消失了，两极格局不复存在。但是，世界格局会走向何处？ 前几课中，我们已经了解到 70 年代，西欧与日本崛起，与美国构成了资本主义世界的三足鼎立局势；70 年代末，中国开始了改革开放的历程，社会主义现代化建设取得巨大成就；俄罗斯成为苏联遗产的最大继承者，虽然经济 实力相对滑坡，但仍掌握着庞大的核武库。这些现象，是否会影响当今世 新课 界格局的演变呢？  听讲并思考 导入 利用地图册《世界政治格局的多极化趋势》指导学生识得多极力量， 从不同颜 色中找 并说明这是影响世界的五大力量。 出美国、欧盟、日为了加深印象，指导学生确认五种力量的地理位置。 本、中国和俄国斯等国家或联盟，并 落实地理位置。 讲解：多极化还只是一种趋势，世界处于新旧交替的过渡时期。 归纳时代特征：世界格局出现多极化趋势，具体表现为“一超多强”；多极化趋势在曲折中发展；处于交替动荡时期，霸权主义和强权政治依然盛行，但“和平与发展”是当今世界的时代主题。 提问：什么是“一超多强”？怎么理解？什么又是“单极”呢？  听讲、理解 讲解：所谓“极”，一般是指综合实力强，对国际事务影响大的国家或 看教材注 释得到 新课 国家集团。 答案 学习 提问：在两极格局结束后，你认为世界形势会呈现出什么样的特点呢？ 一、 组织学生讨论：有人认为是走向缓和，也有人认为是越来越紧张和动 一超 荡。你同意哪种观点呢？ 多强 小结：世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出 缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。 小组辩论 思考并回答： 你认为本教学片段的教学环节及活动设计中存在哪些问题？ 请写出你的改进建议。五、教学评价知识 阅读下列试题，指出其不足之处并说明理由，将试题修改正确。 589 年，隋沿长江全线进攻，灭掉与之对峙的南方政权，结束了分裂割据局面，继秦汉之后，中国又一次实现了统一。与此相关的历史人物是 A．隋文帝 B．隋炀帝 C．陈后主 D．唐高祖答案：A 依据下列材料，命制一道选择题。 唐朝时，蔬菜品种日益丰富，开始出现原产于地中海的莴苣、印度的刀豆、波棱国(今尼泊尔)的菠菜等。六、学科专业技能 阅读下列材料并回答问题。 材料：某版本历史教科书《工业革命》一课的课文节选。 18 世纪以前，英国的棉布主要从印度进口，被认为是奢侈品，包括王后在内的上流人士都喜欢它。而英国棉纺织业既遭到毛纺织业的排斥，又受到进口货的竞争，原料还需要进口，处境艰难。为求生存，它迫切需要进行技术革新以提高生产率，降低成本。1700 年，英国议会为保护毛纺织业的发展，禁止棉织品进口，国内市场需求却有增无减，这就为棉纺织业的发展提供了难得的好机会。 哈格里夫斯发明的珍妮机是多轴纺纱机，它由一个人操作，可以同时纺出 8 根纱线，并迅速得到技术改进，不久已能 同时纺出 80 根纱线，但它需要人力转动，纺出的纱易断。问题： 从材料推测，本课还会表述有关第一次工业革命的哪些内容？ 上述材料可分为对历史事实的叙述和解释两个部分，请写出叙述历史事实的内容。 围绕第一次工业革命设计两个课堂讨论的问题。七、教学设计部分 根据下列课文中的文字、表格及地图内容，参照所示教学设计体例，设计教学过