北京市2018学年高一地理下册必修213 人口的合理容量.docxVIP

人教版地理必修 2 第一章 第 3 节 人口的合理容量 教学设计(1 课时) 一、课标分析 说出环境承载力与人口合理容量的区别。 理解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念。 掌握人口合理容量的重要意义。 二、教材分析 日益增长的人口数量，和一定历史时期、一定地域范围内人类开发利用资源的能力和空间 与环境的承载能力的有限性，这彼此既紧密联系、相互影响，又互相对立的双方之间，矛盾也 日益突出。当今世界，这种矛盾在有些地区已近于激化。正是在这种形势之下，人们展开了关 于环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的研究和讨论。本节课就是在这种大背景下安排 的。环境承载力、环境人口容量及人口合理容量，三个概念彼此有内在联系，但决不是等同的。三者指的都是某个人口数量环境承载力相对更是一个笼统抽象的概念，而环境人口容量和人口 合理容量则更显具体，评估依据相对比较明确、具体。不论是环境承载力、环境人口容量还是 人口合理容量，对它们的估计都要考虑到特定历史时期、特定地区(国家甚或全球)的资源、科 技发展水平以及人口的生活和消费水平的不同情况。因此，它们都有不确定性和相对确定性。 对它们进行的估计，因为假定条件不同，结果也就不同，甚至出入很大。不过，虽然人口合理 容量的估计只是相对的，但它对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策还是有着重 要的意义，并进一步影响区域的经济发展战略。目前存在的人口、资源、环境问题已十分严重， 保持人口的合理容量已十分紧迫。而要保持人口的合理容量，则需要各国(各地区)政府协调一 致，尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平衡， 又不断提高人们的生活质量。 三、学情分析 在前面几节的学习中，学生已经知道，随着时间的延续，社会经济发展，生产力水平不断提高，人口也在不断增长。我国人口承载量最高可达 16 亿左右，但目前人口与资源的矛盾已十分突出，特别是人口与淡水、人口与耕地的矛盾更加突出。要使学生正确地认识我国的环境人口容量，正视我国人口与环境的严峻现实，深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观和环境观。 四、教学目标 【知识与技能】 了解近 100 多年来世界人口“爆炸性”增长的现象。 结合实例理解自然资源的数量是有限的，了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。 理解环境承载力、人口合理容量等概念，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。 【过程与方法】 自主学习、分析讨论法。 通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，掌握分析问题、解决问题的方法。 联系我国的具体情况，了解、分析、讨论估计我国的环境人口容量的基本研究过程。 【情感、态度与价值观】 认识人口增长过快给资源、环境等带来的巨大压力，培养学生正确的人口观、资源观、发展观和保护环境的意识。 运用辩证唯物主义的观点，正确看待地球的人口合理容量，并作出合理的分析与对策。 通过了解我国的环境容量，明确我国实行计划生育的重要性，加强对我国国情国策的理解。 五、教学重点 环境人口容量和人口合理容量的影响因素六、教学难点 环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解七、教学准备 搜集有关人口容量的图片、数据、资料，制作多媒体课件。 八、教学流程  教 学教师活动学生活动设计意 教 学 教师活动 学生活动 设计意 流程 图 环节 播放图片“中国人口密度分布图”。 中国这种人口分布是否 引出人口 一：课 合理？学生讨论， 容量概念 程导 入 环 节 课件展示： 展示“人口爆炸”漫画。 二： 讲授新课 资料：1970 年全世界人口为 33.5 亿，按每年 20‰速度递增，2005 年可达到 67 亿，2075 年将是 268 亿， 前景令人忧虑。人口学家预言：如果地球上的人口每35 年翻一番，到 3550 年，人类自身机体总质量将会等于地球的质量！ “人口爆炸”是社会学家用来描述 20 世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象地反映出近 100 多年来世界人口迅猛增长的现象。 【转折】地球究竟能容纳多少人口？一个国家或地区又能容纳多少人口？研究这些问题对于协调人地关系十分重要。  学生找出环境承载力和环境人口容量的概念， 并说出二者的联系和区别。 师：人类社会是在特定的环境中发展的，特定环境以其空间 学生讨论，分析影响环和资源所能容纳的人口数量自然也就有一定的限度，即用 “环境承载力”来表示。 境人口容量的因素。 【讨论】让学生找出环境承载力和环境人口容量的概念，并说出二者的联系和区别，教师归纳。 【过渡】我们在学习第一节时就知道世界上人口分布具有不平衡性，存在明显的地域差异，这是什么原因造成的呢？（摒除出生率高的原因） 学生讨论，分析影响环境人口容量的因素。 【活动】教材