《鸿门宴》项目式学习案例公开课.docVIP

PAGE 2 参与式文言文活动课 ——《鸿门宴》项目式学习案例 一、案例背景 1、教材分析：统编版必修下册第一单元第三课。本单元主要针对“思辨性阅读与表达”，以“中华文明之光”为单元人文主题，选了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《鸿门宴》等5篇传世名作。这一组古代作品，蕴涵着儒道两家深厚的传统文化，其中包含的思想智慧与文本精神折射出中华文明之光。 《普通高中语文课程标准》指出：语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，了解自己，了解学习的对象，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。 2、学情分析： 高中生处在人生的黄金阶段，他们思维活跃，接受能力强，乐于表达自我、展现自身价值，期望得到肯定的评价。传统的文言文教学模式忽略了高中生个性的表达、能力 的展现；单纯的以测试成绩为标准的评价体系泯灭了学生求知的欲望。参与式活动课，即在文本细读的基础上，创新文言文教学方式，助推学生文言文自主学习，激发学生创造性思维和多方位发掘学生才能，展示学生文言文学习效果的作用。 二、项目实施 （一）观剧明理 1.观看电影《鸿门宴》与教材节选对应的片段，及《雷雨》《茶馆》等话剧，初步感知戏剧的特点及故事情节，激发学生阅读文本和欣赏戏剧表演的兴趣。 2.利用互联网、报刊、书籍等，查阅、了解戏剧的相关知识，并进行归纳整理。 3