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PAGE PAGE 27 观察法应用举例 一位教师的困惑： 我是一名幼儿园的教师，最近有一位家长向我询问她的孩子在幼儿园的表现情况。她的 孩子名叫佳佳，今年四岁，到我们幼儿园将近有两个月的时间。这位家长向我反映：佳佳在家里非常听话，和父母关系也挺好，但就是不怎么喜欢和别人交往。放学后很少出去找其他 小朋友玩。要是家里来客人，她也老是躲在自己房间里不出来。父母见她这样，也常对她说要多和其他小朋友交往，佳佳总是嘴上答应可从不见改进。而且问她在幼儿园和小朋友相处的怎样时，她总是说“小朋友都挺好的”，可脸上却是一副失落的样子。父母担心如果佳佳总是不能很好地和其他小朋友相处，将会影响她的健康成长。因此，他们询问我有关佳佳在 幼儿园的情况，是不是也不大和同学交往，有什么方法可以帮助佳佳？ 安静、听话，这是我对佳佳的总体感觉。但根据她的父母所反映的情况，我觉得有必要深入了解佳佳和同学的相处情况，以准确评估她在同伴交往上是否存在困难。如果答案是肯 定的，我们就必须和家长沟通交流，给予佳佳特殊的帮助。但是如何才能对佳佳的同伴交往 行为作出全面、系统、准确的评价呢？ （一）对研究问题的评价 同伴关系（peer relationships）是指年龄相同或者相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或者心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立 和发展起来的一种人际