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【课题申请书】 教师信息技术应用能力提升工程2--第1页 课题申请书 课题名称： 教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施策略研究 【课题申请书】 教师信息技术应用能力提升工程2--第1页 【课题申请书】 教师信息技术应用能力提升工程2--第2页 七、课题设计论证 本课题核心概念的界定 1.教师信息技术应用能力提升工程 2.0：全称“中小学教师信息技术应用能力提 升工程2.0”。依据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 的意见》（教师〔2019〕1号）和福建省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应 用能力提升工程2.0的意见（闽教师〔2020〕15号）（以下简称“提升工程2.0”） 相关文件精神，构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教 师信息素养发展新机制，采用整校推进的混合研修模式，对全校教师开展信息技术应 用能力提升培训。主要目标任务是实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息 化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信 息技术与教育教学融合创新发展。“提升工程2.0”的主要工作任务包括：线上培训、 校本研修和微能力的应用与考核三个方面的工作。 2.整校推进：以学校为单位推进、完成本次“提升工程 2.0”的重点任务。以学 校为单位，制定学校信息化发展规划和整校推进实施计划，确定相应的信息化教学校 本研修主题及教师研修计划，探索教育、教学、教研、管理、评价等领域的创新发展。 整校推进突出以校为本、一校一案，考核评价的范围覆盖学校全体教师。 3.实施策略：为了实现某一项目目标，首先预先根据项目自身特点或可能出现的 问题制定的若干对应的方案；在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化调整方案， 最终实现目标；是完成目标的方案与方法的集合。本课题的“实施策略”是为了完成 “提升工程2.0”校本应用考核，根据学校硬件、教师水平等校本情况，寻找整校推 进的校本研修、微能力应用考核、信息技术深度应用的方法，最终形成可借鉴的，具 有本校特色的“整校突进”经验。 4.教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施策略研究：省教育厅在全省 范围遴选400所左右不同类型省级试点校。我校作为提升工程2.0省级试点校，重点 做好教师信息化能力提升和学校信息化建设两大项目。其中校本研修、教师微能力点 的选择、应用与考核是本次提升工程2.0的核心工作。通过本课题研究，聚焦课堂， 以应用为抓手，建立激励机制，开展教师信息化课堂教学案例展示及经验分享活动； 对微能力点进行解读与培训，指导教师根据个人特长选择并完成能力点；积极探索教 师应用信息技术微能力点考核及评价方式，初步总结经验做法，促进教师主动应用信 息技术，从而实现试点校示范引领作用。 国内外对本课题的研究概况、评述 为精准研究前测，课题组以“小学教师信息技术能力”“应用提升”“教育信息 化”“提升工程 2.0”“整校推进实施策略”等关键字在知网进行模糊搜索。与“教 1 【课题申请书】 教师信息技术应用能力提升工程2--第2页 【课题申请书】 教师信息技术应用能力提升工程2--第3页 师信息技术能力”“应用提升”相关的文献有500多条；与“信息技术”“提升工程 2.0”相关的文献有28条，含各级文件；与“提升工程2.0实施策略”的相关文献为 0，说明“提升工程 2.0 的应用与考核工作”至今还未有人实施与研究。通过梳理， 本课题的研究概况及述评如下： 提升工程2.0年度趋势 1. 关于教师信息技术应用能力研究现状 提升工程2.0关键词相关文献数 在我国，关于小学教师信息技术应用能力现状分析有多篇较高水平代表作，相关