小学三年级上数学案例.docxVIP

自主探究，深化感悟 2013 年 11 月 14 日观看了山东省济南市舜耕小学杨晓琳老师关于“长方形的面积”这一刻的课堂实录，感触颇深。“长方形的面积”，这是人教版小学数学课本第六册的内容,这部分教材是学生在学习了有关面积和面积单位的知识的基础上，通过学习使学生在探究活动中理解并掌握长方形的面积公式。 【案例描述】 长方形面积公式的得来。 说学具，充分利用学具表示。 师：（为学生提供材料，教师出示一张报纸）这张报纸是什么形状的？ 生：长方形。 师：你们喜欢读报吗？你们知道这种报纸的面积大约是多少吗？能估计一下吗？ 生：大约有上百平方厘米吧？ 生：大概一平方米。 生：有十几平方分米？ 师：要想知道报纸的面积究竟有多大，该怎样去测量？选哪个面积单位最合适？ 你们有办法么？ 生：我认为平方分米合适，因为平方厘米太小测量麻烦，平方米太大没法测量。师：大家都是这样 想的吗？ 生：对！ 师：请同桌合作，动脑思考，测量一下它的面积好吗？ 学生研究测量方法并动手摆，教师巡视指导。 反馈。 师：谁愿意说一说，你是怎样想的？怎样摆的？面积是多少呢？ 生：我们是用 1 平方分米的正方形往报纸上铺，只要把报纸铺满就可以数出报纸的面积。一共能铺 24 个，还有一些小空铺不满，所以报纸的面积大约是 24 平方分米。 师：哪些同学是这样数的？（部分同学举手） 师：噢，看来必须要数出在报纸上摆出的所有面积单位，一