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PAGE PAGE 1 / 2 听说课教学反思 听说课教学反思 在此之前，听说课对我来说是一直是一个困惑。英语课堂中，大多数老师都是同出一辙，放录音学生听和看然后回答问题，或者学生跟读。没有正确地使用听力材料，把听力材料变成阅读学习。一边听一边看听力原文，深怕学生脱离了看原文听不懂。而听力理解活动是切忌以读带听，边读边听，这些做法不利于学生听力能力和水平的提高。 因此作为英语老师，首先要明白听说课的目的，不能泛泛而谈。高中的听说课对学生的要求是： 1、能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系； 2、能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作； 3、能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的.关系； 4、能从听力材料，简单演讲或讨论中提取信息和观点。 这次跟岗学习，听了几位骨干教师的课后，特别是苏小兰老师的听说课之后，我最深的印象是：原来听说课的活动是可以这么丰富多样的，但却又是那么的实实在在。 在听说课过程中，首先我认为应该从“听说课”的特点出发。 “听说课”必须听说领先，这就要求同桌之间、小组之间师生之间、生生之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动的说的基本 任务。然后教师通过设置情景听力任务加强听力练习．为了实现这些目标，教师就要千方百计地让学生多“动”。学生只有多“动”，动笔记关键词，动口表达所获信息，才会得到发展，也才会有高的学习效率。