康德对近代教育的影响.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 康德对近代教育的影响 　　康德对近代教育的影响　　一、康德重视教育目的及价值　　康德受卢梭自然教育观的影响较大，认为“人只有通过接受教育才能成其为人――人完全是教育的结果”，人性的崇高和人类的伟大也成于“教育”――培育成人的一种社会活动。故而《论教育学》开篇就指出“人是唯一需要受教育的被造物；规训或训戒把动物性转变为人性等”，指出教育的目在于运用自然教育法将人与动物区分开来，将人育之为“人”。从这点出发，康德特别着重对儿童早期教育，即从襁褓中就应开始对一个孩子进行教育，这将径直影响孩子随后的进展。在教育目的上，康德主见：首先，对心灵各种技能的一般培育。它与对个别技能相区分，它与技能和完善有关。其次，对心灵各种技能的个别培育。这是指对认知、感官、想象力、留意力、记忆力及机敏等技能的培育。康德认为最高的教育目的不是向同学传授多少知识，而是使同学具有完善的道德品质。　　二、康德对不同阶段孩子的教育内容进行了论述　　康德首先指出教育指的是保育、规训及塑造在内的一切教育。人要依次经受婴儿、儿童和同学这几个成长阶段。还指出“天意盼望人自己从自身中把善产生出来，因此对人说‘到世界中去吧，我已经给你配备了达至“善”的全部禀赋，现在要由你自己把它实现出来，因此你能否美满就取决你自己了’。”以上内容可以看出康德教育观的核心