A1技术支持学情分析方案（英语）.docxVIP

教学主题：小学英语教学学情分析 一、教学对象：小学四年级学生 二、教学重点:让学生提高学习兴趣，学会自主学习。 三、教学难点：让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的 学生毕接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差 距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。 四、学情分析方法 1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更 加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自 身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校 共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问 题，让他们看到努力之后的结果。 2学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。 在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教 学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝 试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成 作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来, 带到学校与同学共同交流学习。 3、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况， 久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象。英语的学习更是如此，情 况比较严重的往往是男生行列。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因， 一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言， 五、学情分析工具 .单词卡片； .颜色鲜艳的动物图片; . PPT; .单词与动物的组合; .有趣的板书设计。 Cars and Buses学情分析 内容： 学情分析目的： 通过学情分析，了解四年级学生的性格和学习特点以及知识储备和存在的 问题。明确学生对所学知识的掌握情况，进一步设计符合本班学生特点的课程, 帮助学生更好的掌握本课内容，提高学习效率。 教学内容分析：本课是翼教版四年级上册第三单元第16课的第一课时，本课重 点内容是如何描述出行地点以及交通方式，旨在学生能够认识出行的几种交通工 具，并灵活运用出行的句型进行对话。 教学对象:本课授课对象是四年级的学生，该年级学生乐于表现，具有较强的求 知欲，教师授课时可多采用激励性语言以及适当鼓励措施，更好的调动学生积极 性。同时出行话题贴近生活，学生愿意通过观看视频、图像、实物等途径学习新 知识，参与课堂活动，利用学生熟悉的生活实物和人物图片进行教学，学生学习 起来较为容易也更乐于学习。四年级学生虽然已经有了一定的语言积累，但是还 有部分学生因为基础较差,语言积累有限而导致最后口语输出环节存在困难,因 此,在设计课堂活动时,我会更多关注这部分学生,设计由易到难,循序渐进的活 动，通过示范、交流等为学生搭建语言支架。 教学重难点 重点：学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：bike, taxi, car, bus以及 认读、理解 和运用How do you go ... ? I go to... by...句型进行对话 难点：如何使学生能够灵活运用How do you go ... ? I go to... by...句型对 交通工具进行询问 分析方法(1)通过课前与部分学生谈话，了解学生对部分地点以及出行工具的 英文是否知晓。 (2)通过问卷调查，了解学生上学以及出行的交通工具，从学生的实际情况入 手设计教学活动，利用身边的实例来教学。 我设计了三个问题 .上学时你采用什么交通工具 .去商场购物时你采用什么交通工具 .你是如何决定使用什么交通工具的 .通过跟学生谈话了解到部分学生对于本课内容做了提前预习，只针对极少部分 单词例如restaurant读音掌握较难，因此课堂呈现时对于难点单词例如 restaurant重点示范，练习。 .从调查结果显示， 大部分学生采用走路上学的方式，少部分骑自行车。去购物时多采用自驾或者出 租车的方式，路程的远近决定了学生的交通工具。