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幼儿园情景融合式绘画教学的研究与实践 趟■重稠:. 幼儿园情景融合式 绘画教学的研究与实践文/葛菊芬 美术教育在提高和完善人的素质方面具有其他领域 不可替代的作用.但由于长期受传统教育的熏陶,人们总 是把儿童参加美术活动看作是接受美术知识,技能培训, 把基础教育中的美术活动当作专业技术教育.我园对 60 名大班幼儿,70 名中班幼儿,15 名幼儿教师进行了一份 问卷调查,问卷显示,我园的美术教育也存在这样的问题,具体表现在:重技能轻情感,大多数教师把技能学习当作幼儿美术教育的第一目标,强调对事物的外部表达, 缺少对美术本体语言的认识和理解,不注重幼儿的生活体验和丰富多彩的情感表现;重作品轻过程,许多教师有时也关注幼儿美术活动中创造性的发挥,但常常用成人的眼光,把幼儿美术作品效果的好坏当作美术活动是否成功的惟一标准,忽视了幼儿在活动过程中的内心感受与情绪流露;重计划轻随机,教师往往由于过分强调选材的计划性,而忽视了幼儿的生活经验和学习兴趣,没有 考虑幼儿的需要和发展,常出现选材脱离幼儿生活,内容 不能引起幼儿兴趣等现象. 针对这一现状,我们认为应该对幼儿园的绘画教学 进行根本性的变革.基于这种认识,我们开展了情景融 合,多通道参与的幼儿绘画教学模式的研究. 一 ,研究目标 所谓情景融合式,指的是教师有目的,有意识地设计 与组织教育的外部条件与幼儿心理需求有机结合的方 式.开展情景融合