EEPO有效教育在教学中存在的问题及对策.doc

EEPO有效教育在教学中存在的问题及对策 作者：谢华 来源：《中学教学参考·下旬》 2015年第3期 广西横县第二高级中学（530300） 谢 华 ［摘 要］有效教学是当前新课程改革背景下教学改革的核心追求。针对EEPO有效教育在课堂教学中存在的问题，提出转变教师理念，注重营造课堂氛围，强化教师教学能力，加强培养学生的学习能力，教学设计多样化的策略，从而打造有效的课堂。 ［关键词］EEPO 有效教育 策略 ［中图分类号］ G632.4 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058(2015)09-0094 有效教学是当前新课程改革背景下教学改革的核心追求，在EEPO有效教育教学改革中，学生的主体地位已被提到前所未有的高度。一个完整的教学过程是学生和教师以及学生和学生之间所存在的交流、作用以及合作学习的过程，这个过程是一个动态的互动过程，而不只是一个简简单单的接受和给予的静态过程。在当前情况下，提高课堂教学的有效性是最为急需解决的问题。下面就EEPO有效教育在课堂教学中存在的问题及对策谈谈看法。 一、什么是有效教育 有效教育的英文是“Effective Education in Participatory Organizations”，缩写为EEPO。孟照彬教授是有效教育的创始人，其理念可以用一句话概括为：通过组织和参与才能实现有效教育。顺应有效教育发展的潮流，我县选取多个学校作为有效教育的试验点，这些试点学校是我县广泛而深入地推行教学改革，具体实施有效教育的先锋队，这对于我县教育事业来说既是巨大的机遇，又是严峻的考验。 二、传统课堂教学中的问题 （一）教师层面 1.部分教师的观念还停留在应试教育的阶段，认为只是在传统的教学方法上融入EEPO的一些教学形式就可以了，有患得患失的思想。 2.在EEPO的教学模式下，教师的研究能力不足，比如问题的探究设计，师生之间的互动，学生生成问题的解答，等等。 3.目标不明，缺乏引导。EEPO教学模式中最重要的是合作学习，然而这种合作学习是建立在教师的教育指导基础上的学生之间的一种有序的学习方式。在这种合作学习的模式下，学生真正成为学习的主角，而不只是被动的接受者，因此大大激发了学生自觉学习的热情和积极性。当然，在这种方式下，一些教师过度给予学生自主权，让学生在课堂上完全自主学习，这样也会造成课堂缺乏方向性的问题。 4.目的性不明确。虽然有效教育的理念是要在课堂上进行多方面的互动，但是这种合作学习并不是越多越好，过多地强调合作学习的作用就存在很大的问题。有效教育所提倡的合作学习固然有诸多优点，但这种学习方式并不是万能的，在课堂教学中过度使用就可能存在缺乏目的性的问题。 5.流于形式，忽视实质。教师对EEPO教学模式的实质理解还不够，片面地理解有效教育的课改精神，毫无目的地在课堂上应用合作学习的方式，这样只会让合作学习浮于表面，并不会对课堂改革起到太大的作用。 6.缺乏一种持之以恒的精神。EEPO教学模式需要花费大量的精力，教师为了达到教学目的，不仅要同以往一样认真钻研教材，而且要用心去设计整个课堂的教学方式和方法，这不仅需要教师有认真教学的毅力，更需要一种锲而不舍的精神。 （二）学生层面 1.学生的参与度存在差异。有效教育的核心部分就是小组合作学习，通过在课堂上实施合作学习大大增多学生的参与机会，然而这些机会并不是平均分配给每个学生的，学习成绩好的学生自然更加积极主动，而学习有一定困难的学生缺乏主动，常常成了一名听众，无法获得自主的学习机会，很多情况下是从好学生那里获得相关信息。 2.学生合作缺乏积极性。学生在课堂上进行小组合作学习本应该形成很好的互相交流的关系，然而由于我国现有的教学模式以及学生自身的特点，难免存在互相间不合作、不积极等情况，这些都会影响有效教育的开展。 3.学生的知识、水平不足。由于学生知识、水平的不足，以致有相当一部分问题无法解决，特别是一些难度比较大的问题。 4.EEPO有效教育模式有一种相对固定的方式方法，学生和教师一样，存在着厌烦不能持之以恒的心理。 三、解决上述问题的策略 1.首先教师要不断更新教育理念。有些教师至今还没有转变观念，课堂上教师还是主角，学生依然是被动的接受者，有效教育所希望培养学生的主动学习能力、探索精神等并没有真正表现出来，认为有效教育只是走过场。因此，教师首先要做的就是在思想上认真对待有效教育的理念，积极主动转变自己的教育思想，只有这样才能真正发挥其作用。 2.注重课堂氛围的营造。课堂氛围的营造是有效教育顺利实施的一个关键点。在和谐的课堂氛围