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山东省小学数学教师远程研修 山东省小学数学教师远程研修 【最新整理，下载后即可编辑】 【最新整理，下载后即可编辑】 主编：夏翠娟 主编：夏翠娟 编辑：刘春霞 谭建妮 ◆ 【最新整理，下载后即可编辑】 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 为 思 “ 教 师 一伊 考 心 师 ， 一 宝消 中 有 ！ 一 宝 剑得 得 多 研 定 个 剑 锋人 以 大 修 是 勤 锋 从憔 升 ， 需 一 于 从 磨悴 华 舞 要 个 实 磨 砺 。 台 这 善 践 砺 出衣 就 样 于 的 出 ，带 有 的 创 教 ， 梅渐 多 教 新 师 梅 花宽 大 师 的 ， 花 未香终 。 ， 教 一 未 香 自 来不 ” 师 自 来 苦 呼悔 在 ； 苦 呼 寒 唤。 磨 一 寒 唤 来 这采 课 个 来 这 。 样得 的 善 。 样 问 的百 过 于 问 的 渠 教花 程 反 渠 教 哪 师成 中 思 哪 师 得 ，蜜 ， 的 得 ， 后 清 交 而 教 的 如 流 时 师 教 为 许 、 代 ， 师 谁 ， 切 正 一 ； 辛 为 磋 造 定 一 苦 有 、 就 是 个 为 源 争 这 一 勇 谁 头 辩 样 个 于 甜 活 、 的 有 探 。 水 我 教 思 究 这 来 们 师 想 的 — 。 在 ！ 的 教 提 了 照升 队 计 课事了 伍 划 磨 好 课 事 开始以来，是做出来教 ， ，师 提 积 的升 极 专了 开 业水 展 开 始 以 来 ， 是 做 出 来 养 例素 平 课 养 例 ，提高了教，创三次来的探 打 我 ， 究 磨 们 好了 活 组 钢模 动 按 是式 ， 照炼 ， 提 高 了 教 ， 创 三 次 来 的 师 在 “ 出 新的 有 新 了备，精 限 了 备 ， 方课好神 的 方 课 好 法两境 时 课 法 两 ，界 间 轮 是 ， 进打，！ 促 内 磨 进 打 ， 了取磨 出 了 取 数得 来 数 得 学了的 的 学 了 教师硕丰总 ！ 体 教 师 硕 丰 的专成的要求 的 专 成 的 业成锻长。果，严格 业 成 锻 长 。 果 炼 按 炼 聚焦“做数学”中的难点问题，大家各抒己见。 经验的交流， 思维的碰撞，让磨课更有魅力！ 瞧，他们研讨得多么投入！ 仔细推敲，怎样更能促进学生的思维发展。 山东省小学数学教师远程研修 山东省小学数学教师远程研修 尊敬的各位专家、同仁，大家好！ 我们是来自山东省威海市鲸园小学研修小组的，我是研修组的负责人夏翠娟，这是我们研修团队的核心成员：杨丽丽老师、毕小丽老师、潘炜老师、谭建妮老师、从冬梅老师、王燕老师，这是上课老师张媛。 对于本次远程研修的课例打磨，我们确立了《如何在“做数学”中促进学生思维从感性理解到理性理解》的研究主题，并以青岛版五年制小学数学义务教育课程标准实验教材的三年级上册《长方形和正方形的面积计算》一课为案例打磨的研究素材，期望通过三个周的案例打磨， 我和我的研修组成员能达成这样的几个目标： 进一步明确“做数学”的重要性，反思当前课堂教学中“做数学” 的价值取向。 深入理解“做数学”的内涵。通过系列探究活动，引导学生在“做数学”中学会表述、调整、反思、总结和提升，不断提高数学思维能力， 使学生思维从感性理解顺势发展到理性理解。 聚焦当前“做数学”中的难点问题——感性思维如何恰切向理性思维过渡。 如何引导学生“做数学”，才能有效实现知识的“再发现”“再创造”。 探讨教学中促使感性思维向理性思维过渡的具体措施。 第一轮评课 张萍和毕小丽评： 我们两人是负责课堂教学时间分配观测，从整堂教学时间分配情况 【最新整理，下载后即可编辑】 山东省小学数学教师远程研修 山东省小学数学教师远程研修 来看，师生互动的时间 25 分钟，占整节课的 62.5%，时间过于多了， 而且教师说的有点多了，学生讲解和小组活动的时间是 7 分钟，占整节课的 17.5%，有点少。我们研究的课题是从学生做数学中发展学生的思维，从观测表中看出，学生活动的是太少了。尤其是在探究正方形的面积时间少，导致学生对正方形的周长和面积有些混淆。 潘炜和谭建妮评 我们两人是负责提问有效性课堂观察分析，在这节课中，提问的大大小小的问题共 51 个，其中老师提问了 49 个，学生提问了 2 个问题。老师的问题中能直接用“是不是”“对不对”来直接回答的 8 个，有效问题大约占 80%。 提问的内容符合本节课的教学内容和目标，提问时机把握准确。在 形式上，老师提的较多，学生提的较少，基本上属于老师提问学生回答， 师生互动较多，而生生互动较少。 李筱评课 本节课中的亮点是估算环节。在估算环节中，教师出示了一个面积单位，并给出大小不同的几个长方形让学生估算它们的面积。通过面积单位来估算长方形的面积，