B9自评与互评活动的组织提交一份工具及说明(含教学反思).pdfVIP

评价工具及说明 利用微信小程序问卷星完成自评与互评项目，问卷星用 于前置性评价以及课后终结性评价，前置性评价帮助教师了 解学生的认知基础，以便制定恰当的教学目标，课后评价则 是检测学生的学习成效，起到学习单电子化的作用。 小组合作评价量规 评价的准则 3 2 1 打分 成员表现 每个成 员积极 大 部 分 成 员 只有几个成员 的参与小组 活 能参 与小 组 能参与小组活 动。 活动。 动。 组内资源共享 每个成 员将 自 大 部 分 成 员 只有几个成员 己的资料资源 将 自 己的 资 将 自己的资料 共享。 料资源共享。 资源共享。 每个成 员愿意 大 部 分 成 员 成 员只愿意听 听取别人的 意 愿 意 听取 别 取很少人的意 成员之间的倾听 见。 人的意见。 见或很少有成 员愿意听别人 的意见。 讨论有 实质性 讨 论 有 一 些 讨论几乎没有 讨论结果的价值 的进展，或有价 进展，或有成 进展，也没有成 值的成果出现。果出现。 果。 任务的完成 任务总是按 时 任 务 大 部 分 任务需要催促 完成。 时 候 按 时 完 才 能完成。 成。 关系融洽，小组 关系 一般 ，小 关系冷淡 ，小组 小组间关系 很积极 的参与 组 能参 与 组 很勉强 的参与 组间合作。 间合作。 组间合作。 每个小组都 将 大 部 分 小 组 极少有小组将 组间资源共享 自己的资料给 将 自 己的 资 自己的资料给 大家 共享。 料 给 大 家 共 大家 共享。 享。 问题 有 了实质 问题 有 了一 问题 几乎没有 组间讨论结果 性 的进展或有 些 进 展 或 有 进展也没有成 价值的成果 出 成果出现。 果出现 。 现。 通过小组间的讨论,相互交流, 学习帮助, 学生可以很快的发现 定性评价： 问题,经过共同努力完成教学目标. QQ 和微信等工具完成自评与互评活动。借助问卷星、学习 单和评价量规、云盘电子档案袋、Smartclassroom 的课堂练习 以及 Pa 问卷星用于课前以及课后，教师借助 QQ 以及微信平台 发送问卷星进行前置性评价以及课后终结性评价。前置性评价帮 助教师了解学生定格动画的认知基础，以便制定恰当的教学目 标；课后评价，则是检测学生定格动画的学习成效。 教师反思一（语文、英语） 课外阅读情况的检测