携手家长 俯身为桥 践行教育的爱.docxVIP

携手家长俯身为桥践行教育的爱 年近不惑，接任了八年级四班班主任一职，又恰逢女儿就读初二之际。 于是乎，眼见的是家中一个、班中几十个有性情的孩子，耳听得的是 家长无助甚至无奈的话语，内心经历的是更年期遇上青春期的尴尬。 身为老师兼家长，深切体味着苏霍姆林斯基关于学校教育与家庭教育 的关系：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致 性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。” 而今是一个独生子女的时代，家长们都在思考应该用怎样的 方式与子女和平相处，怎样教育子女。但由于家长知识水平和自身素 质参差不齐，他们或只重养不重教，娇惯溺爱；或管理严格但方法简 单粗暴；又或者只重视学习成绩而忽视了孩子人格培养……不管是哪 种方式的家庭教育，都会对孩子产生深刻的影响。要携手家长达到双 管双教的目的，我的体会是班主任必须要成为一座桥梁，不仅仅是促 进家长和学生沟通，更是为家长和学生指引共同成长之路。主要做法 如下： 一、利用家长会，点明教育误区，更新教育观念 家长们都是望子成龙，望女成凤的，希望通过各种方式来教 育孩子。担任班主任以来，与家长交流多了，我发现忽略孩子的感受, 忽视孩子应该承担的责任的家教误区，在我们的周围普遍存在。让人 担忧的是，许多家长并不以为错，反而抱怨孩子不领情，导致孩子与 自己渐行渐远，使得家庭教育不仅无效，甚至可能是反效果。所以， 我觉得应该点明家长的教育误区，传播新的教育观念。因而，我就利 用家长会所有家长都在场的时候，采用一些方式来进行点拨: .案例分析，触动家长的教育观念 选取吸毒、纵火、抢劫、弑父杀母等少年犯罪案件，分析其 家庭教育方式，让家长明白“包揽生活琐事，让孩子只顾学习就可以 了”、“孩子成绩好，就是一切”、“对孩子的期望不切实际”、“身 教、言教不统一”……这些是家教误区；对财富、地位的片面追求， 忽视生活中最根本的东西一一爱与宽容，婚姻破裂，家庭和谐的局面 被打破，会导致孩子们感到窒息，心灵负重无法释放，以致心理变态, 精神失衡，进而愤怒至极，走上邪路。 .专家点拨，建立科学的教育观念 利用专家的讲座让家长知道进入初中阶段，进入青春期，孩 子的生理和心理都发生着巨大的变化，很多孩子身上存在一种矛盾的 现象：一方面他们向成人封闭自己的内心，另一方面他们又渴望得到 理解。他们就是这样一群充满矛盾的群体。”所以作为家长必须要学 会倾听孩子的心声，理解孩子的想法。” 家长们一定要遵循孩子成长的规律，切记不要拔苗助长。教育是一门 慢艺术，哪一天你真正宽容孩子，解放孩子，奇迹也就可能发生了。 宽容并不等于放纵放任孩子，而是宽容孩子在成长中可能出现的问 题，宽容他是一个孩子而不是一个完人。 短视的家长看成绩，有远见的家长重人品。家长站位要高， 视野要阔，站得高才能看得远，才能真正为孩子的未来打好基础。 .交流分享，反思自己的教育观念 由于自己也是一名初二学生的家长，所以在开家长会时，我 往往抛开班主任的角色而以家长的身份与在座的家长们进行交流。我 提出家长要“多做”，指的是家长要多做些能给孩子激励的事，如自 己多读点书，最好是跟孩子的学习比较贴近的书籍；多浏览健康、积 极向上的网站；多锻炼身体，这是给孩子做榜样，最好能跟孩子一起 锻炼……这不是说家长不能有缺点和弱点，而是家长对生活要有一份 真诚的态度。当然我也向家长诉说我遇到的问题和困惑，雷同的烦恼, 相似的心里路程，使我班的家长会上总是发出会心的笑声或叹息声。 这无疑拉近了我和家长之间的距离，为携手教育奠定了良好的基础。 二、通过偶发事件指导家长教育方法，缔结教育同盟 家长毕竟不是专职的教育者，在教育孩子的过程中难免会遇 到难题。当接到家长的电话时，我会认真倾听他们的诉说，因为我体 会并理解他们的心情；同时我也会帮助家长分析情况，共同修正教育 方法。 例如开学初的一个周六，我接到学生家长的电话，告知我说 学生周五晚上离家出走了，将近晚上十点钟才把该生找回来。让家长 感到气愤的是孩子说家长不关心她，还指责家长管教太严，早晚会把 她逼死，甚至把自己反锁在卧室内写下了 “绝命书”。面对此情此景 家长是又气又急又担心。 首先，我询问了学生的现况，接着我安抚了家长，告诫家长 切记要“少说”：少唠叨、少批评、少指责、少攀比。我告诉家长， 青春期的孩子很容易激动，情绪来得快，去得也快，给她一点时间， 让她自己去调整自己的心情。问题今天解决不了，那就先放一放，否 则可能会引发她的逆反心理，问题就复杂了。 周一中午，我以辅导作业为由将该生请到了办公室，并由问 她周末安排情况而问起了与父母的冲突原因，却原来是家长见面后就 询问她的考试情况并因此指责了她，而那天恰巧是她的生日，家长竟 一点不记得了。所以，该生就觉得家长不关心她，只知道盯着分数看。 在在交流中引导